构建小学班主任与学生的和谐关系

谢婷婷

摘要：随着学本教育的改革，要求教学中要注重学生的主体作用，教师在教学中更多地起引导和辅助作用，这就需要学生配合教师的教学活动，所以构建班主任与学生的和谐关系就成为了目前班级管理中的重要工作。小学班主任要放下心理包袱，处理好师生之间的关系，使学生可以得到全面且良好的教育，促进班级的和谐发展。本文对目前我国小学班主任与学生和谐关键构建所存在明显问题作出了分析，并提出了构建我国小学班主任与小学生和谐关系的有效措施。

关键词：小学教育；班主任；和谐关系；问题；措施

现如今的社会正在全力的打造一个和谐的时代，正是由于这样的大背景，也就使得和谐发展的问题成为了时下讨论的热点所在。需要切实了解到的就是，每个人之间的相处，只有秉承的和谐二字，才有可能真正的推动共同发展。就小学的教育来说，小学班主任教师是整个小学生的管理者，班主任与小学生的关系能够体现出和谐，其直接决定着小学生的健康成长。正是因为如此，有关的教育工作者，应当将和谐二字作为出发点，探索出一套行之有效的处理办法，从而使得小学生在学校能够更加健康快乐的成长下去。

1目前我国小学班主任与学生和谐关键构建所存在明显问题

通过有关调查数据的分析研究可以明确的发现，当前我国小学班主任与学生的和谐关系构建工作存在的显著问题，主要展现在以下几个方面：

首先，小学班主任自身工作态度的问题。这一点对于和谐关系工作的构建影响是非常严重的，因为和谐关系最为直接的展现就呈现在班主任教师的日常工作当中。经过分析发现这种问题出现的原因主要是由于，小学班主任教师的日常工作量大，并且相应的待遇不高，直接降低了小学班主任对于自身工作的满意度，所以也就不会全心全意的投入到工作当中，小学生与班主任的和谐关系构建工作必然也就受到了损害。

其次，小学班主任过分的看重成績。这一点也是由于现今我国教育制度的缺陷所造成的，班主任教师往往会强调学生努力提高自身的成绩，这一点并没有错，但是由于过分的强调成绩，而忽视小学生其他方面特长的发展，这也就存在问题了，小学生本人也对这种现状，感到十分的不满意。

最后，小学班主任教师缺少相应的耐心和爱心。就正确的教育方法来说，每一个学生都是独一无二的，要采取因材施教的方式进行教育，就比如说针对于部分自控力比较差的学生来说，小学班主任应当耐心的对其进行引导，逐步的改善他们的缺点，这样会将他们引上正确的学习道路上。但是实际我国的现象却是，小学班主任教师特别钟爱学习成绩较好的学生，觉得他们全身上下都是优点，没有缺点，往往过于关注，而对于成绩一般并且自控力较差的学生，采取的却是不闻不问的态度，这样的态度也就极大的造成了师生和谐关系发展极不平衡的状态。

2科学构建我国小学班主任与小学生和谐关系的有效措施

2.1班主任教师要切实的注重与学生之间的沟通

这点是针对于小学班主任教师来说的，因为众所周知的是，与小学生日常接触最多的教师就要当属班主任教师，因此班主任教师应当要与小学生成为朋友，成为伙伴，在引导他们健康成长的同时，注重和谐关系的培养。就以往传统的教育模式看来，班主任教师与小学生之间的沟通主要是通过问答的形式进行的，这样在无形之中，就拉远了班主任教师与小学生的心灵距离，学生会将老师当做是一个严肃的授课者，而并非是朋友的身份，因此也就极大的阻碍了小学班主任与学生和谐关系的发展。

正确的做法应当是，班主任教师应当积极的与学生展开相应的交流沟通工作，了解每位学生的个性特点，及时掌握他们的思想动态，根据每位学生的思想特点，展开有针对性的思想教育工作，从而也就使得学生的思想朝着积极健康的方向前进。除此之外，班主任教师还可以采取相应的家访形式，从学生的父母那里获知小学生的生活特性和习惯，从而了解学生的实际生活状况，积极发现并解决小学生的实际学习问题，让小学生从内心深处深刻的感受到班主任教师对自身的关怀，进而也就极大的带动了两者和谐关系的发展。

2.2时常对小学生进行相应的鼓励，促进他们的学习积极性

就小学生的自身特点来说，其成长发展都是处在一个较为初级的阶段，对周围的事物有着强烈的好奇心，但是却缺少一定的注意力。而小学班主任要细致的观察，发现小学生在某些方面的天赋，对其展开相应的夸奖，同时鼓励小学生在有天赋的方面，更加专注的前进，大胆尝试，并且督促学生在生活和学习当中都应当保持这种优秀的品质，这对于学生与教师的和谐关系构建来说，也是起着重大意义的。另一方面，如果班主任教师对于学生表现出了不喜欢、不耐烦的表情，那么小学生的自尊心是一定会受到极大的冲击，从而也会对班主任教师产生厌烦心理，这样的状态对于和谐关系的构建来说，是必然会产生相应的阻碍的。因此，班主任教师应当端正自身的教师态度，鼓励学生发挥特长，并且督促他们加强学习，这样才能真正的为班主任与学生的和谐关系构建提供一个坚实可靠的平台。

2.3建立规范人性化管理的班级制度

班级制度是班主任教师最为重要的一个职责，因此要采取科学的手段进行相应的建立，虽然说班主任教师要与小学生成为和谐的朋友关系，但是这并不代表，对于学生的管理就应当完全的放任自由，该严格的地方还是应当严格，如此才可能引导小学生健康发展。以上说的技术规范化，另外需要注意的就是人性化，这里所说的人性化实质上也就是说的“因材施教”，对于不同的学生应当采取不同教学方式进行教育，做好以上两点，在侧面上也可以促进小学班主任与学生的和谐关系建立。

3结束语

通过上文的细致描述可以明确的知道，要科学构建小学班主任与学生的和谐关系，就必须要从学生的实际情况出发，秉承因材施教的理念，发展学生的特长，鼓励学生，赞扬学生，并且不断的将学生引上正确的发展道路，只有这样，才能真正切实有效的促进和谐关系的构建。

参考文献：

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