中职电梯专业教学中引入信息化手段

王文兴

摘要：在中职学校中，电梯专业的课程具有技术难度高、就业前景好的特点。为了有效地培养中职学生提升电梯专业课程学习效率，使其具备真实可用的电梯专业技能，我们利用信息化教学手段，对中职电梯专业课程进行了全方位的优化与提升，并取得了良好的教学效果。鉴于此，文章详细论述了中职电梯专业教学中信息化手段的引入，旨在可为行业人士提供有价值的借鉴和参考，继而更好的为教育事业的健康持续发展助力。

关键词：中职电梯专业；教学；信息化

前言：中职电梯专业课程，是一项能够填补就业市场对于电梯专业人才需求缺口的专业技能课程。在中职电梯专业的教学过程中，积极利用信息化手段开展教学，能够切实提升电梯专业课程教学质量。我们通过“多媒体教学”“虚拟仿真技术应用”“互联网交流”的信息化教学途径，有效地丰富和完善了中职电梯专业教学的内容，促使中职学生在享受信息化教学带来的便利基础上，有效地提升了对于电梯专业技能的掌握。以下结合具体教学情况，分别进行介绍。

1中职电梯专业教学特点

中职电梯专业教学具有专业技术性强、就业需求大、教学难度高的特点。对于“专业技术性强”的特点来说，中职电梯专业教学不仅需要为学生进行完善的电梯理论基础教学，更需要为学生培养出真实可用的电梯安装、维修工作能力，更加凸显电梯专业教学的专业技术性。对于“就业需求大”的特点而言，当前城市居民住宅与商业建筑的电梯普及率不断攀升，而具备高素质电梯专业技能的人才又十分紧缺，所以中职电梯专业的学生的就业竞争力较为突出。而对于“教学难度高”的特点来讲，中职电梯专业的教学需要结合实际的电梯安装、维护进行开展，而很多中职学校不具备相应的教学设备。在传统的中职电梯专业教学模式下，由于受教学条件的限制，电梯专业教学更为偏向于理论教学，而对于学生实际的电梯安装以及电梯维护技能的培养力度不足。利用信息化教学手段与中职电梯专业教学的融合，能够帮助中职学生更加有效地发展电梯安装以及电梯维护领域的实际操作技能，弥补了中职学校的教学条件短板，使中职学生能够更好地满足就业市场对于电梯专业人才的用人需求。

2传统电梯教学的局限

职业院校电梯技术培训当前大多采用实体教学电梯设备，这种传统培训方式虽然直观，但存在诸多弊端：

电梯的实训基地建设成本高。实训基地建设需要投资成百上千万资金，包括各类垂直电梯、自动扶梯和实训场地，才能满足电梯安装、检测、维修、保养的实训考核要求。

实体教学电梯占地大，对实训场地的大小及高度都有要求；电梯属于重型机械，设备需要充足的空间，一般的学校无法提供十几米高的实训教室。

电梯实训基地不便于各校之间的共享，无法实现教学资源的最大化使用，造成资源浪费。

在实训场地对于一些精细零件及不易拆解的零件进行讲解，当学生较多时，学习效果很差。

多数电梯故障无法在实训电梯中复现，无法让学生进行全面的故障分析实训。

不同厂家不同机型的电梯，某些部件结构差异较大，实训场地无法面面俱到。

实体教学电梯一旦购买，设备更新困难。

电梯培训中的安全问题。电梯属于高危行业，对于初学者来说，在实训中很容易产生事故。

3中职电梯专业教学中信息化手段的引入举措

3.1利用多媒体教学对电梯结构与原理进行解读

多媒体教学手段在中职电梯专业教学中的应用，能够有效地帮助学生快速掌握电梯专业的基础理论知识，具体利用对“电梯结构与原理”的多媒体演示过程，能够促使学生更为直观地对“电梯结构与原理”知识形成印象，促进学生提升对于电梯专业基础知识的掌握程度"。

例如我们在电梯结构与原理教学的开展过程中，利用多媒体视频编辑软件，为中职电梯专业学生编辑了适合本专业特点，以及适应电梯技术发展领域前沿需求的多媒体教学视频。具体在相应教学视频中，我们结合当今主流的民用、商用电梯特点，进行了基于多媒体动画的电梯结构分解教学，并在教学视频中对电梯的原理进行了详尽解读。通过在课程教学中为学生播放这些电梯结构与原理的多媒体教学视频，使学生有效地强化了对于电梯专业基础理论知识的掌握。

3.2运用虚拟仿真技术引导学生进行“电梯安装”的演练

虚拟仿真技术的出现，能够有效弥补中职电梯专业“电梯安装”教学难以进行实训的短板。利用虚拟仿真技术为学生创设出相应的

电梯安装环境，能够引导学生在虚拟的电梯安装学习过程中，通过丰富的训练环节，有效积累实际工作经验，从而切实提升学生的电梯专业实际操作能力。

例如在“电梯安装”的教学过程中，我们根据当今电梯行业的最新发展动态，通过虚拟技术软件，为学生进行了电梯安装虚拟仿真环境的设置，并在课堂上引导学生通过对于虚拟仿真设备的运用，有效地进行了对于电梯安装过程的演练。在学生们的虚拟演练过程中，通过传感器与输出设备的连接，能够在相应的电梯安装虚拟环境中，逐步完成每个电梯安装的技术环节，并且在学生出现失误之时，虛拟仿真软件还能够进行自动报警，提醒学生认识到电梯安装程序的错误，引导学生逐步利用规范化的电梯安装流程完成相应的虛拟实训任务。通过这样的虚拟仿真电梯安装教学的实训演练，促使学生实现了电梯理论知识到实际操作能力的转化，有效地为学生积累了丰富的电梯安装操作经验。

3.3通过互联网交流为学生巩固与提升电梯专业课程学习效果

在信息化时代背景下，互联网交流已经成了人们生活中不可或缺的一种交流途径。对于中职电梯专业教学而言，有效利用互联网交流优势，能够为学生建立巩固与提升电机专业课程的学习平台,促使学生利用线上、线下相结合的学习模式，不断提升电梯专业技能。例如在中职电梯专业的班级中，利用互联网交流手段，为学生组建了相应的QQ群、微信群，并在具体的群中与学生展开了积极的电梯专业技术交流探讨。在相应电梯专业课程教学过后，教师都能够通过电梯专业的QQ群与微信群，对于学生的电梯专业课程学习效果进行有效的把握。与此同时，我们还基于QQ群、微信群的文件存储功能，为学生建立了“电梯专业教学资源库”凹,将大量的中职电梯专业教学资源上传到群文件当中，引导学生在课下有效开展针对电梯专业知识的自主网络学习,从而进一一步拓宽了学生学习电梯专业知识的渠道。通过这样的互联网交流以及教学资源共享过程，能够有效地引导学生养成互联网自主学习的好习惯，促进学生在当前的学习以及今后的职业发展中，不断取得进步。

结束语：

概而言之，在当今的信息化时代背景下，中职电梯专业课程需要有效融合信息化教学手段，在完善课程教学内容的基础上，有效提升中职电梯专业课程的教学效果。我们通过“多媒体教学”“虚拟仿真技术应用”“互联网交流”等信息化教学手段的应用，促使中职电梯专业学生能够更好地掌握电梯专业基础知识与技术实践能力，帮助学生有效构建起了适应就业市场技能发展需要的电梯专业技术能力，从而有效地提升了中职电梯专业学生的就业竞争力。

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