护理部集中培训联合科室轮转对新入职护士岗位胜任能力的影响

李昱静

【摘要】：目的：提出护理部集中培训+科室轮转方案，将其用于新入职护士培训，对应用效果、岗位胜任能力进行评价。方法 将2020年7月新入职的40名护士作为研究对象，随机分为对照组和实验组各20名，对照组采用常规入职培训；实验组实施护理部集中培训+科室轮转方案培训。观察培训效果。结果：实验组的护理知识考核评分、护理技能考核评分均更高（p＜0.05）。实验组操作能力评分、应变能力、沟通协调能力、管理能力、工作满意度、科研能力均高于对照组，（p＜0.05）。结论：将护理部集中培训+科室轮转方案，用于新入职护士培训工作，在促使护理知识和技能掌握、岗位胜任能力提高方面，更具有优势。

【关键词】：护理部集中培训；科室轮转；新入职护士；岗位胜任能力

Abstract: Objective: To put forward the plan of centralized training in nursing department+department rotation, apply it to the training of new nurses, and evaluate its application effect and post competence. Methods A total of 40 newly recruited nurses in July, 2020 were randomly pided into a control group and an experimental group, with 20 nurses in each group. The control group received routine induction training. In the experimental group, the centralized training of nursing department+rotation training of departments was implemented. Observe the training effect. Results: The scores of nursing knowledge and nursing skills in the experimental group were higher (P < 0.05). The scores of operation ability, adaptability, communication and coordination ability, management ability, job satisfaction and scientific research ability of the experimental group were higher than those of the control group (P < 0.05). Conclusion: It is more advantageous to apply the centralized training of nursing department+rotation of departments to the training of new nurses, in promoting the mastery of nursing knowledge and skills and the improvement of post competence.

[Keywords]: centralized training in nursing department; Department rotation; New nurses; Job competence

前言

护理人才队伍建设，是推动护理事业不断前进的重要基础[1]，但新入职护理人员缺乏工作经验[2]，对工作环境陌生，易产生各种压力，不利于护理工作的顺利开展[3]，给新入职护理人员的管理工作带来一定的考验。如何采取有效的培训方案，促使新入职护士岗位胜任力提高，尽快参与到临床护理工作中来，具有重要意义[4]。因此，本文提出护理部集中培训+科室轮转方案，将其用于新入职护士培训，对应用效果、岗位胜任能力进行评价。现报告如下。

1.资料和方法

1.1资料

将2020年7月新入职的40名护士作为研究对象，随机分为对照组和实验组各40名。对照组男3名，女17名，20-24岁，平均（22.13±0.05）岁。实验组，男2名，女18名，21-25岁，平均（22.88±0.22）岁。实施护理部集中培训+科室轮转方案培训，纳入标准：（1）符合我院新入职护士入职标准者；（2）签署知情同意书。

排除标准；（1）两年内有离职意向人员；（2）有院外临床工作经验人员。

1.2方法

对照组：常规培训。由新入职护士所在科室自行设置培训课程，完成理论知识、技能操作、专科业务的培训。实验组：护理部集中培训临床常用基础理论及操作、科室轮转培训专科理论及操作。（1）护理部集中培训临床常用基础理论及操作。按照新入职护士培训分阶段方案进行，采取知识讲座、操作演示、案例讲解、情景模拟等多种培训手段，学习护理基础理论知识、护理技能、常见病种护理方案等。加强护理专业技术、能力及思想等方面的教育，培训老师给予评价、考核和指导。培训共24个月。（2）科室轮转培训专科理论及操作。内科、外科培训时间各6个月，轮转专科科室数目为1~2个，每个科室轮转培训时间为3~6个月。急诊科培训时间共3个月，ICU科室培训时间共3个月。妇产科、儿科、手术室等科室，共培训6个月，轮转专科科室数目为1~2个，每个科室轮转培训时间为3~6个月。各科室结合护理部新入职护士规范化培训方案自行设置培训课程，主要为专科业务，急救技能，应急预案等。新入职护士在每个轮转科室期间指定一名N2级及以上护士专人带教，轮转结束前由所在科室进行考核。

1.3 评价标准

（1）比较护理知识考核评分、护理技能考核评分。最高均100分，评分越高，掌握情况越佳。（2）比较岗位胜任能力评分。包括操作能力、应变能力、沟通协调能力、管理能力、工作满意度、科研能力。按1~4分评分，分值越高，岗位胜任力越强。

1.4统计学分析方法

用SPSS 22.0处理数据，计量资料行t检验。计数资料行卡方检验。若P<0.05，代表差异具有明显统计学意义。

2. 结果

2.1比较护理知识考核评分、护理技能考核评分

将实验组、对照组的护理知识考核评分、护理技能考核评分对比，前者（93.89±2.57）分、（92.22±3.29）分，后者（86.05±1.87）分、（82.15±2.04）分，实验组的护理知识考核评分、护理技能考核评分均更高（p＜0.05）。见表1。

表1比较护理知识考核评分、护理技能考核评分

分组	新入职护士 （名）	护理知识考核评分 （分）	护理技能考核评分 （分）
对照组	20	86.05±1.87	82.15±2.04
实验组	20	93.89±2.57	92.22±3.29
t值		11.0314	11.6333
P值		0.0000	0.0000

2.2比较岗位胜任能力评分

将实验组、对照组的岗位胜任能力评分对比，前者操作能力评分（3.64±0.29）分、应变能力（3.40±0.22）分、沟通协调能力（3.75±0.17）分、管理能力（3.76±0.19）分、工作满意度（3.67±0.26）分、科研能力（3.57±0.17）分，后者操作能力评分（2.12±0.08）分、应变能力（2.47±0.16）分、沟通协调能力（2.23±0.03）分、管理能力（2.14±0.15）分、工作满意度（2.15±0.13）分、科研能力（3.57±0.17）分，实验组的岗位胜任能力评分更高（p＜0.05）。见表2。

表2 比较岗位胜任能力评分

分组	新入职护士 （名）	操作能力 （分）	应变能力 （分）	沟通协调能力 （分）	管理能力 （分）	工作满意度 （分）	科研能力 （分）
对照组	20	2.12±0.08	2.47±0.16	2.23±0.03	2.14±0.15	2.15±0.13	2.44±0.06
实验组	20	3.64±0.29	3.40±0.22	3.75±0.17	3.76±0.19	3.67±0.26	3.57±0.17
t值		22.596	15.2891	39.3777	29.9282	23.3846	28.0319
P值		0.0000	0.0000	0.0000	0.0000	0.0000	0.0000

3.讨论

由于医疗行业本身具有高技术、高负荷、高风险、高知识更新速度等特点，新入职护士在这种工作背景下，更易产生压力，非常不利于新入职护士个人的职业发展[5]。新入职护士培训是培养护理人才的重要手段之一[6]，是推动护士个人的职业发展的重要途径。但传统的培训模式下，知识较为枯燥，新入职护士学习积极性较低，不利于快速提升岗位胜任力[7]。

护理部集中培训+科室轮转是一种新型的临床护理培训方法，具有明显的优势。结果显示，实施护理部集中培训+科室轮转培训后，护士的护理知识考核评分、护理技能考核评分、岗位胜任能力评分，相比常规培训模式下均更高（p＜0.05），证明，将护理部集中培训+科室轮转方案，用于新入职护士培训工作，在促使护理知识和技能掌握、岗位胜任能力提高方面，更具有优势。这主要是因为，护理部集中培训，能够促使新入职护士更好的掌握护理知识、技能，同时配合科室轮转，能够让护士更乐于参与到临床护理活动中，从而能很好的理解、记忆临床护理知识，利用临床护理操作技能，锻炼工作能力，提高岗位胜任力[8]。

综上所述，将护理部集中培训+科室轮转方案，用于新入职护士培训工作，在促使护理知识和技能掌握、岗位胜任能力提高方面，更具有优势。

【参考文献】

[1]庹焱,龚礼敏,朱晓珺,张梦佳,顾佳佳,顾东瑜,张诗怡.基于团体标准的新入职护士培训课程资源与平台建设实践[J].上海护理,2022,22(06):63-65.

[2]郭娟,吴荣珍.以临床实践能力为导向的新入职护士规范化培训模式的应用效果[J].中国社区医师,2022,38(17):166-140.

[3]陈晓琳,褚菊菜.以岗位胜任力为导向的规范化培训在精神科新入职护士中的应用[J].中国高等医学教育,2022(04):107+122.

[4]李真,赵霞,佟冰渡,等.基于安全与质量提升理念的新入职护士核心能力指标体系的构建[J].中华现代护理杂志,2022,28(10):1281-1286.

[5]肖艳艳,张萌,冯佳,等.新护士科室轮转频率态度以及轮转前心理状态和压力情况调查[J].中华现代护理杂志,2020(03):332-335.

[6]郭晓瑜,潘小莉.护理部集中培训联合科室轮转对新入职护士岗位胜任能力的影响[J].河南医学研究,2019,28(24):4598-4599.

[7]翟清华,葛爽,孔培培,田丽丽,卞玲玲.基于岗位胜任力的三级综合医院新入职护士培训指标体系构建[J].河南医学研究,2022,31(04):591-597.

[8]张静.新入职护士在内科系统能力培养中引入床边综合能力考核的应用价值[J].山西医药杂志,2021,50(24):2048-2050.

张杰/18612338178 安徽省马鞍山市含山县清溪镇（2本包邮）