在美术教学中培养聋生鉴赏美能力的思考

王磊

摘要：我国的特殊教育在我国的发展中有着十分重要的意义，其可以帮助弱势群体的聋生通过系统化的素质教育来摆脱先天的限制和影响。而想要完成特殊教育过程中的素质教育，美术教学是十分重要也是十分关键的。但是在进行特殊教育的过程中，因为聋生其本身具备一定的特殊性，所以这也使得美术教学过程中存在一系列的问题，影响到了美术教学的实际质量。本人便针对于美术教学中对于聋生鉴赏美能力的培养进行了分析，并提出了相对应的方法。

关键词：美术教学；聋生；鉴赏美能力

引言

在我国特殊教育的教学过程中，美术教育是十分重要的工作因素。因为学生的特殊性，其在心理和生理上都存在一些问题，而美术教育可以增加学生的心理建设，并且让学生的艺术鉴赏水平以及综合素质可以得到一定水平上的提高。无论是在学生的生活过程以及学业水平上都可以有一定的帮助。并且美术教学因为其独特的表达方式也会受到聋生的喜欢，因为其直接的含义表达可以让学生与这个世界进行更好的沟通，所以在进行特殊教育的过程中进行美术教育十分重要。而培养学生鉴赏美的能力可以让其与正常人有同样的思维水平，并且帮助其快速的融入社会，所以在进行特殊教育的过程中加强美术教学中鉴赏美能力的培养是十分重要的。而本文也根据现状提出了以下两种方法。

一、鼓励聋生，培养学生自信

在进行聋生的教学过程中，为学生培养自信是十分重要的，想要让学生的鉴赏美能力可以得到提升，首先要让其有充足的自信来面对美术这一学科和这个世界。因为学生在生活过程中会对社会产生一定的认知，而自身存在的生理缺陷会让其存在自卑的情绪，所以想要完成教育目标，培养学生的自信心是十分重要也是最为关键的。

根据大数据调查，大部分的聋生对于美术这一门课程都有着极高的兴趣，因为其可以用另一种方式来与社会产生沟通，并提高学生的表达能力。但是在进行教学的过程中，教师一定要注重自身的教学方法，如果教师的态度过于严厉，那么就会导致聋生在美术学习的过程中非常容易产生自卑的心理。因为聋生在学习的过程中对于社会的认知本身较慢，一旦教师用非常严厉的语气和表情进行教学，那么学生就会认为是不是自身的表达出现了问题，会不会是自身的生理问题而导致这一现象的产生。所以教师在进行教学的过程中，首先要改变自身的教学方法，运用和蔼的语气以及和叙的上课过程进行教学，鼓励学生进行艺术创作，提高学生的鉴赏能力。只有这样才可以让聋生在后续的学习过程中可以对绘画有更好的兴趣，并且也有足够的自信去进行美术的学习，从而进一步的提高鉴赏美的能力。

二、根据聋生的水平设置不同课程

在进行聋生的鉴赏美能力培养的过程中，教师需要根据学生的实际学习水准来进行美术教学，从而让其可以有经历有过程的对美术这一艺术门类进行由浅到深的了解，从而让其有系统化的美术知识去面对未来的生活。

例如在进行低年级学生的教学过程中，教师首先要让学生有欣赏美的概念，通过有趣的绘画以及绘本进行教学，可以让学生对于绘画表达这一方式产生兴趣。通过这种过程，教师可以让学生自由的进行创作，将自身的想法和思维积极的表达在纸上。但是在实际的教学过程中，因为低年级的学生对于手语并不能熟练的掌握，所以教师在教学中所运用到的一些词汇学生可能不能够明确。这就要求教师在教学过程中应多准备相应的工具，并耐心和的进行教学，不要让学生在学习的过程中产生抵触心理。并且教师自身也要树立良好的教育观念，不要因为聋生学习效率慢而懈怠了自身的工作，要带着爱与宽容进行美术教学，不要注重学生的美术作品质量以及鉴赏能力的高低，而是要让学生爱上美术，爱上美术这种表达方式。

在中年级的教学过程中，教师再通过一段时间的引导之后变可以进行相关的专业知识教学但是在进行知识的选择过程中，要尽可能选择显浅易懂的知识进行教学。而且教师要对于绘画中所用到的专业术语进行非常详细的解释，是通过自身的演练以及帮助学生做练习来加深学生的理解。只有这样才可以让学生在后续的发展过程中打下坚实的美术基础，从而提高学生的鉴赏能力。

而在高年级学生的教学过程中，其已经对于社会有了充分的认知，并且对于自身的行为也有了足够的思考能力，所以在进行教学的过程中就需要去着重培养学生鉴赏美的能力。通过学生的绘画水平以及日常的绘画风格帮助学生完成作品的赏析，在日常教学过程中可以运用各种资料让学生去欣赏画作，并且在欣赏的过程中，教师要对于画作进行讲解，并鼓励学生对于画作进行评判，从而让学生的艺术思维可以得到培养，让学生的心灵可以打开，帮助学生变得自信，开朗，从而让其可以发现美术中所存在的美，并且其可以在自行创作的过程中将自身所认为的美展现在画作当中。

三、结语

综上所述，美术教学对于特殊教学来说有着十分重要的意义，其可以帮助聋生融入这个社会，也可以帮助学生掌握全新的表达方式，让其可以接受与普通学生一样的素质教育，并且提高自身的文化素养与艺术素养。通过培养学生的鉴赏美能力，可以让其在后续的发展过程中有着更加活泼开朗的性格，并且产生自己独立思考的思维，从而让其在未来的生活发展过程中，可以有与社会沟通的能力，让其可以与周围的普通人进行更好的融合。这也是我国特殊教学存在的主要目的。

四、参考文献

[1]宋雪萍.渗透式性教育在聋人大学生美术教学中的实践与应用[J].美与时代(中),2012(10):52-54.

[2]王海丽.聋生美术教学中的情感教育探究[J].科教文汇(中旬刊),2011(02):158+203.