以景激情，以情促学 ──谈如何提高小学数学课堂的教学效果

杨加福

摘要：随着教育事业的不断发展，教师将教学方式多元化，逐渐采用以景激情，以情促学的形式进行小学数学的教学。为了使学生养成良好的思维模式，帮助他们更快地解题，提高做题的正确率，因此教师会给学生讲解做题的步骤以及初步的思路等，鼓励学生在课堂上自主学习。

关键词：以景激情；以情促学；小学数学；课堂教学

引言

在小学数学课堂的教学过程中，教师通过丰富多彩的课堂模式吸引学生参与课堂活动。在课堂上，采取以小组为单位的形式给学生进行提问，不仅能够调动学生积极性，同时还能够和学生形成良好的互动，了解他们的掌握情况，并进行后续教学方案的改进。我们作为教育工作者还会不断结合本班的教学模式，借鉴已有的教学经验，因材施教，根据每个学生不同的情况进行分层教学。教师根据学生的学习反馈更改教学进度，提高课堂的活力，以景激情，以情促学。

一、利用分层教学进行小学数学课堂教学

在小学数学的课堂教学中，由于每个学生的学习程度以及理解能力都各不相同，因此教师在开展课堂教学的过程中，将学生按照理解能力的好坏进行分类，针对不同的学生展开分层教学。通过这样的形式进行讲解题目，能够更好地提高课堂的教学效率，同时也能够减轻学生的压力。对于一些比较难的内容，教师仅需要要求基础较好的学生掌握即可，对于其他的学生，教师会给他们提供一个引导的方向，要求他们掌握最基本的内容以及解题方法即可。通过这样的形式不仅能够提高小学数学课堂的教学效果，同时能够使学生对学习数学产生浓厚的兴趣［1］。

例如：教师在讲解加与减的时候，通过一些生活实际的例子给学生进行讲解，有的学生能够容易地理解题目，对题目能够快速反应并且答出正确的答案；而有的学生则做不到这一点，因此教师通过分层教学的形式给学生进行讲解，将一些新奇的思路在课堂上展示出来。对于一些程度较好的学生，需要将多种方法全部掌握；而对于一些基础较差的学生，仅需要掌握最基本的方法即可。通过这样的形式能够减轻学生的压力，同时丰富学生的数学思维，为课堂效果的整体提升有很大的帮助。

二、利用师生互动进行小学数学课堂教学

在小学数学的课堂上，为了更好地了解学生的理解程度，教师往往会采用师生互动的方式进行课堂内容的讲解。通过这种形式不仅能和学生有一个良好的互动，同时能够使教师清晰地知道自己目前的教学计划是否需要进行进一步的调整，方便了解学生的学习情况。在课堂上可以给学生提出一些引入式的问题，让学生进行解答，能够更好地引入新课，进而提高学生的学习兴趣，使学生对数学有更深层次的理解［2］。

例如：教师在进行周长的讲解过程中，首先会给学生拿出一些常见的长方形以及正方形，圆形等物体进行举例，让学生回答这些物体之间的区别是什么？那他们的周长计算方法是否一样呢？通过这样的形式给学生提出问题，然后让学生进行独立思考，能够提高课堂的整体效率。同时教师可以通过学生的回答来了解自己本节课堂的教学进度，一定程度上能够使教师更加清晰自己的教学计划是否能够按时完成并进行进一步内容的改进。对于一些学生难以理解的内容，教师可以根据实际情况放慢进度，使每个学生都能够对周长这个概念有更深层次的认识。为了方便学生进行理解，教师可以将一张a4纸折成一小条的形式，看看学生通过自己的计算的结果与我们将小纸条展开的长度是否一致，能够使学生得到进一步的自我检验。通过这样的形式能够使学生觉得这节课堂变得更加丰富有趣，进而提高数学课堂的整体教学效果。

三、利用小组合作进行小学数学课堂教学

在数学的教学课堂上，为了更加丰富学生的思维，因此教师会采用小组合作学习的方式让学生进行讨论，在组内学生可以各抒己见，将自己对题目的看法表达出来。学生之间通过互相讨论能够使自己的思路得以拓展，掌握更多的解题技巧以及做题思路，同时能够提高学生的自主学习能力［3］。

例如：教师讲解乘法的时候，会先将题目给学生列举出来，用加法引入乘法能够使学生更好地理解，同时把握这两者之间的联系。然后让学生在组内针对题目进行探讨，能够使他们掌握更多的做题技巧以及做题方法，进而使学生的思路得以拓展，一定程度上能够提高学生的数学成绩，丰富学生的思维，使数学课堂的整体效果越来越好。

结语

在素质化的教育发展之下，小学数学课堂教学也逐渐向多元化的方式进行发展，为了使学生的学习更加丰富，教师鼓励学生以小组为单位进行学习，不仅能够使组员之间互帮互助，也能够使他们掌握更多的学习方法和学习技巧。同时教师也会以分层教学以及师生互动的形式来提高课堂活跃度，使每个学生都能够参与进课堂中，从而使课堂教学的整体效果得以提升。

参考文献：

［1］尹艳辉.谈如何提高小学数学课堂教学的有效性［J］.中华少年.2018（34）：58-59.

［2］段洁.谈如何运用多媒体来提高小学数学课堂教学的有效性［J］.教育信息化论坛.2018（03）：102-103.

［3］杨玉赐.谈如何优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量［J］.才智.2019（24）：35-37.