基于学生核心素养开展初中物理教学策略分析

贺旭峰

摘要：物理是一门综合性较强的学科，并且是自然科学的基础，可以为社会培养更多的人才。站在初中物理学科教学视角进行分析，教师需以培养学生的关键能力及核心素养为教学目标，采取特定的教学模式指引学生在教学过程中，朝着更高的方向发展，并且还要特别重视学生的物理学习能力，注重激起每一位学生学习物理的兴趣。基于此，本文将主要分析如何以学生核心素养为基础，进行初中物理教学。

关键词：核心素养;初中物理;教学方法;

1. 基于学生核心素养开展物理教学的重要作用

(1）促使学生长期发展

第一，学生可以从容地面对各种考试；第二，学生可以在学习过程中进一步掌握事物的实质，进而形成正确的价值观；第三，可以在最大程度上丰富每一位学生的思维能力，提高对世界的认知，所以这非常有利于学生的长期发展。

(2）加强学生的科学应用能力

初中阶段的学习和实际生活有着极大的联系，学生在掌握物理知识后可以运用所学知识解决生活中的实际问题。这就需要教师在开展教学时，绝不能一味地讲解理论知识，不然会使学生逐渐丧失学习物理的兴趣，严重的甚至还会产生厌学情绪，教师应注重学生核心素养的提高，这样能在最大程度上增强每一位学生的科学应用能力。

(3）使学生尊重事物发展规律

学生在学习物理学科时，能逐渐意识到各类事物的发展规律，进而自主探究其中的科学发展。物理学科有着非常严谨的推断，这种严谨的精神能够使学生在今后的学习中受益。学生在具备此精神之后，不仅会在学习中游刃有余，还会成长为综合型人才，此外学生还可以更好地应用所学的物理知识来解决实际问题，在具体的探究中了解未知领域的物理知识。

2. 基于学生核心素养开展物理教学的方法

(1）明确单元目标，设计单元教学目标

教师应明确，在课堂教学中若想真正落实教学目标，就应以教学目标为基础，精心筛选并组织教学内容，再制订单元教学计划。在合理有效的计划引导下进行教学，这样学生就会逐渐形成知识理论框架。初中生在刚接触物理学科时，难免存在困难，无法准确理解课程的内在关系，这就需要教师应合理计划教学顺序及层次，从而进行指引，循序渐进地进行物理教学。

例如，教师在教授学生学习《浮力》这一章节的时候，可先认真探究课标要求，根据自身的教学经验，对教学内容及方法进行系统的设计，然后了解学生学习浮力的概念和学习现状，找出学生在学习此节内容出现困难的原因，最后再设计合理有效的单元教学计划，如此一来，学生的学习效率就会更加高效。不置可否，教师应明确教学目标及设计具体的教学计划，使整个教学过程有理有据，有效进行。同时也是对教师能力的检验，也才会保质保量地完成教学进度，从而有序完成教学设计中的每一个关键步骤。

(2）借助微课，进一步提高学生的认知

在现代教学模式中，以往的教学观念及方法已无法满足学生在学习上的需求，在核心素养北京下，教师应着重创新自身的教学方法，并在实际教学中进行应用。从近些年的发展来看，我国的信息技术已获得很大的发展空间，更为教育提供了很大的平台，促使教学活动的有效进行，在此背景下，微课的应用成为教师开展教学的有力工具。初中阶段的物理教学有着很多实验内容，但是课堂时间毕竟有限，让学生自主进行实验的机会和时间并不是很充裕，微课的出现能对实验进行详细的记录，用视频的方式让学生进行反复观看和研究，从一定程度上来看达成了深度学习的目标。微课的内容常常很精简，记录的都是物理学习中的重难点和实验步骤，教师制作微课视频后，学生可以在课下进行自主学习，不但丰富了课堂实践，补充了课堂内容，还成为学生复习的重要参考，进而真正打造了初中物理高效课堂，更响应了核心素养中的深度学习。

  (3）科学进行评价指引，帮学生树立正确的科学态度

在核心素养这一背景下，教师首先要指引学生了解良好的学习方法，建立科学的学习态度及学习精神，从整体来说，在物理学习活动中学生需具备科学的研究态度，勇于发现问题并进行深入探讨，这样就会形成正确的思维品质。教师的评价和指引起到了尤为重要的作用，这就需要教师注重每一位学生的学习情况，并作出公平的评价。使其能够逐渐意识到自身的知识漏洞并及时改正，可以针对性地进行后续探究，这就需要在整个过程中指引学生不断反思和归纳在生活中发现的物理知识，正确看待生活和学习之间的关系。所以教师应让学生在学习过程中联系生活实际，不断加深每个人的印象，并且还要让他们学习科学家的思维和态度，如此一来，学生就能够在反复的学习中，感受到物理学科的实质，掌握其精髓。

例如，教师在教授学生学习《牛顿第一定律》这一章节的时候，就可按照生活实际，指引学生对篮球运动进行分析，再根据牛顿等科学家的观点进行探究，自主归纳力和运动之间的关系，在摸索中丰富自身的思维，形成推理能力，深入理解此节内容，从而形成科学的学习观念和态度。

3. 结语

总的来说，随着近些年新课改的快速推进，使得在现阶段教学中对核心素养导向有了更高的重视，不仅要对学生进行学科知识教学，还应积极采取多样的教学模式，通过创新教学方法，更好地让学生把知识和生活结合在一起，进而在最大程度上增强每一位学生的实践及创新能力，此外为其之后的物理学习做好铺垫，更好地对全方位素质人才进行培养。

参考文献

[1] 黄培明.立足核心素养优化物理实验——初中物理实验教学策略分析[J].教育界(基础教育),2018(05).

[2] 李小建.核心素养导向下的初中物理教学策略分析[J].新课程教学(电子版),2019(23).