大学新生人格特征及其与专业认同的关系

杨梅柳 1，虞武 2，谢楠 3，祝铁钢 1，裴素俭 1，周文杰 1

3.衡水学院美术学院，河北 衡水市 053000

为探讨不同专业大学新生的性格特征及对本专业的认同情况，随机抽取美术、生物和医学三个专业的220名新生，进行艾森克人格问卷（EPQ）和大学生专业认同问卷调查。结果显示，美术专业与生物专业的P、E、N分存在差异，美术专业和医学专业的新生有更高的专业认同感，美术类新生对专业的认知度更高，能更主动地学习专业知识。

【关键词】大学新生；EPQ；专业认同；人格特征；

越来越多的大学生出现抑郁、焦虑等心理健康问题^[1]，大学生的性格特征会影响他们的生活习惯，并与心理健康相关^[2]。深入了解不同专业大学生的性格特点，及对本专业的认同，可能有助于预测学生的心理问题，从而有针对性地改善不同专业大学生的心理健康。

1资料与方法

1.1研究对象

2020年10月至12月，随机抽取美术、生物和医学三个专业220名新生，进行艾森克人格问卷（EPQ）^[3]和大学生专业认同问卷^[4]调查，学生均知情同意。

1.2研究方法

EPQ包括4个分量表：外倾（E）、神经质（N）、精神质（P）和说谎倾向（L）。人格特征分为四种类型：抑郁质、粘液质、胆汁质和多血质。大学生专业认同问卷有23个问题，包括总分、及认知性、情感性、行为性及适切性4个因子。回收有效问卷212份，有效率为96.4%。

1.3统计学方法

应用spss20.0进行统计，计量资料以（±s）表示，进行方差分析，计数资料以百分率表示，采用χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1 EPQ结果分析

结果显示，美术专业与生物专业的P、E、N分存在差异，见表1。

表1不同专业新生EPQ结果

人格特征	专业			F	P
	美术	生物	医学
P	4.80±1.89*	2.26±1.90*#	4.37±1.83#	37.674	0.000
E	5.55±3.15*	7.45±2.67*#	6.26±2.50#	8.328	0.000
N	4.02±2.60*	2.28±2.18*#	4.78±2.18#	23.304	0.000
L	7.52±1.74△	7.13±2.02#	5.37±2.23△#	22.812	0.000

^*P<0.05：美术vs生物；^△P<0.05：美术vs医学；^#P<0.05：生物vs医学

2.2人格特征分析

三个专业大一学生的气质差异明显，详见表2。

表2新生人格分析

气质类型	专业			合计	χ2	P
	美术	生物	医学
抑郁质	5（2.36%）	14（6.60%）	22（10.38%）	41（19.34%）	8.510	0.014
粘液质	27（12.73%）	21（9.91%）	24（11.32%）	72（33.96%）
胆汁质	23（10.85）	10（4.72%）	19（8.96%）	52（24.53%）
多血质	5（2.36%）	31（14.62）	11（5.19%）	47（22.17%）
合计	60（28.30%）	76（35.85%）	76（35.85%）	212（100%）

2.3新生对专业的认同感

不同专业的新生专业认同感有差异，美术和医学专业的新生有更高的专业认同感，美术类新生对专业的认知度更高，能更主动地学习，详见表3。

表3新生对专业的认同感

认同感	专业			F	P
	美术	生物	医学
认知性	3.38±0.59*	3.14±0.43*	3.27±0.34	7.553	0.007
情感性	3.56±0.43	3.35±3.59	3.62±0.46	0.582	0.446
行为性	3.53±0.52*△	3.15±0.47*	3.37±0.34△	22.344	0.000
适切性	3.55±0.58	3.19±0.43	3.62±2.86	2.470	0.118
总分	3.51±0.28*	3.21±0.28*#	3.47±0.73#	7.223	0.008

^*P<0.05：美术vs生物；^△P<0.05：美术vs医学；^#P<0.05：生物vs医学

2.5新生人格特征与专业认同的关系

结果显示新生的人格特征与其专业认同之间不存在相关性，详见表4。

表4新生人格特征与专业认同的关系

认同感	人格特征				F	P
	抑郁质	粘液质	胆汁质	多血质
认知性	3.19±0.44	3.24±0.48	3.31±0.46	3.28±0.45	0.014	0.986
情感性	3.35±0.44	3.39±0.62	3.46±0.44	3.88±4.52	0.743	0.477
行为性	3.31±0.40	3.35±0.44	3.36±0.51	3.31±0.53	0.164	0.849
适切性	3.79±3.89	3.45±0.52	3.34±0.47	3.27±0.50	0.320	0.727
总分	3.41±1.01	3.36±0.32	3.37±0.24	3.44±1.16	0.186	0.830

讨论

心理健康问题在大学新生中很常见，尤其学习能力较低者，可能与其人格特征有关^[5]， EPQ问卷结果显示，美术、医学专业粘液质最多，生物专业多血质最多，人格特征分析提示生物专业的新生相对更温顺，更容易适应环境，美术和医学专业的新生内向，不善于沟通，而美术和生物专业新生的掩饰性较高。美术及医学专业的新生P分较高，提示学生比较固执，而极端固执的人会难以适应环境。医学专业的神经质得分最高，高度神经质与抑郁症状有关。教师可以根据不同专业开展相关的心理课程。例如对于医学生来说，紧张的医患关系可能是医学生焦虑的一个原因，在大学期间可以提前开展关于如何进行医患沟通的培训，使其更好的适应专业需求。

对于大学新生来说，都是专业学习，但是选择同样专业的同学对这个专业的理解是不一样的，学生对所学专业的认可度也不同。与生物和医学专业的学生相比，美术专业的学生对专业的认知度更高，学习更积极，可能是因为美术专业的学生在上大学之前就经常练习及参加美术类的考试，已经了解了这个专业。对专业的认同感与性格关系不大，而有研究显示性格内向、心理和神经质的学生更容易对专业不满意。大部分新生对自己选择的专业都有好感，觉得这个专业也很适合自己，同时也有还处在迷茫期的同学，要及时引导，使更多的同学喜爱自己的专业并为之奋斗。

总之，探究大学生人格特征的目的是更好的掌握大学生心理健康状态，对易产生心理健康的人群重点干预，提高全体大学生的心理适应能力，争取提高学生对本专业的认同感，有助于其更好的学习专业知识及心理健康，以更好更快的适应社会的发展。

参考文献

[1]马兰,郭丽芳,李越,等.大学生抑郁症状现况及其与负性生活事件的关系[J].现代预防医学,2020,(08):1435-1438.

[2]张丽宏,姜晶,胡玉娇.大学生性格与心理健康的相关研究[J].中国健康心理学杂志,2008,(03):251-253..

[3]钱铭怡,武国城,朱荣春,等.艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-Rse)的修订[J].心理学报,2000,32(3):317-323.

[4]秦攀博.大学生专业认同的特点及其相关研究[D].西南大学,2009.9.

[5]吴丽林,张晓妍.大学生人格因素与英语学习焦虑关系研究[J].遵义师范学院学报,2013,(02):61-65.基金项目：高层次人才科研启动基金项目（2019GC18）

通讯作者：虞武