核心素养下初中英语教学改革与创新

吴冬芳

摘要：在新一轮教学改革的推动之下，基础教育逐渐由知识本位向素质本位发展，形成了以核心素养为目标的现代化素质教育新架构。初中阶段教学在基础教育体系中扮演承上启下的重要角色，在教育改革浪潮中首当其冲。英语作为初中教学的重要学科，立足学科教育特性，对原有目标进行整合，提出了涵盖语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力四个维度的学科核心素养，成为引领初中英语教学深化改革的突破口。在此背景之下，如何落实核心素养教育要求，提升初中英语教学的系统性与有效性成为教师亟需探索的首要问题。

关键词：核心素养；初中英语；教学改革与创新

初中英语是学生基础知识积累以及学习习惯养成的关键时期，在这一时期，学生对于语言知识的学习往往保持一个较高的学习兴趣，并且具有较好的可塑性，需要教师加以引导。核心素养是当下素质教育提倡的素质培养方向，教师需要把握英语学科核心素养的内涵，明确素质教育背景下对于学生英语学科素养培养的要求，探究如何将英语学科核心素养与英语教学的内容，实践过程相融合，潜移默化地改变传统学生英语学习的方式方法，提高初中英语课堂教学的效果，促进素质教学改革在初中英语教学中更好地落实，同时为英语学科的可持续发展提供更好的保障。

一、初中英语核心素养概述

初中阶段的英语核心素养主要指的是学生在初中阶段需要具备的，能够满足自身发展以及社会需求的必备品格和能力。从其内涵来看，核心素养体现在学生的英语知识、学习技能、情感态度和价值观等方面。从具体的内容来看，初中英语学科核心素养包括语言能力、学习能力，思维能力、文化品格等，语言能力和文化品格是当前初中英语学科核心素养培养的重点，需要教师在教学过程中关注语言运用能力以及文化品质的培养。在经济全球化快速发展的背景下，英语学科的重要性愈加突现，社会对于学生各项素质的要求在不断提高，教师需要关注学生上述几个素养的培养，从而培养出符合社会发展需求的人才。

二、核心素养下初中英语教学改革与创新策略

（一）创设生活情境，提升语言能力

语言能力培养是初中英语教学基础环节，而语言能力的形成需要建立在人与人的交流环境氛围基础之上。基于此，鉴于语言大环境的匮乏，教师应有意识地为学生创造真实的教学情境，以调动表达的欲望。

以“Enjoying cycling”的教学为例，此单元围绕“旅游”为话题展开英语知识学习，较为贴近学生的日常生活，教师可以此为切入点，围绕学生的日常生活构建教学情境。首先，在课前教师设置自由交际环节，构建分享情境，让学生分享自己在旅行途中发生的趣事或是构想周末骑自行车出去春游的计划等，既可以活跃课堂氛围，引出教学主题，又能够为学生创造表达机会。其次，在新知探索环节，教师呈现学校生活的视频资料，构建感官情境，唤醒学生的日常生活经验。在此基础上，引导学生对教材文本内容进行分析与解读，更加深入地掌握英语语言表达规律与特性。最后，在巩固梳理环节，教师设置体验情境。教师运用戏剧表演的形式，带领学生将英语知识转化为生动形象的剧本，并进行分角色演绎，促使学生能够运用英语准确流利地进行交流，表达自我观点与情感。

（二）小组合作探究，锻炼学习能力

对于初中英语学习而言，学生的学习自觉性以及自主学习能力是不可或缺的基本素养。在素质教育视域之下，学习不再是一个人的苦思冥想，也并非是教师与学生之间的一对一交流，而是强调课堂的多维度互动。小组合作学习模式更契合于现代化教育理念，对于培养学生的探究能力、团队合作意识以及人际交往能力具有积极作用。因此，教师要根据学生的实际情况以及课堂教学需求，积极组织小组合作探究活动，让学生在同伴互助的情况下，获取英语知识与基础能力。

以“Our clothes”教学为例，此单元探讨关于服装的设计与喜好，对于学生而言具有一定的吸引力，为小组合作学习奠定了基础。首先，教师坚持组内异质的分组原则，合理地划分学习小组，明确小组的成员的岗位职责，并根据学生英语水平的实际情况，对学生的分工与轮换进行适当的干预，保证不同层次的学生均能够参与其中。其次，教师以任务为主导，以游戏为载体，组织小组合作学习活动。例如，组织小组合作猜词游戏，设置阅读竞赛等，采取小组积分制作为比拼的评判标准。借此渲染竞争氛围，调动自主学习与探究的积极性与主动性，提升小组合作学习效果。

（三）拓展阅读广度，增强文化意识

英语语言综合素养的快速提升依赖于学生的文化底蕴，而阅读则是开阔学生视野。提升文化认知最为简单直观的教学手段。因此，教师采取课内外结合的阅读教学方式，丰富学生的阅读深度与广度，帮助学生更好地了解中西方文化差异，建立民族文化认同感，树立正确的英语学习动机。

以“Food festival”的教学为例，此单元围绕“美食节”话题展开英语知识与技能的学习，其重难点为掌握有关事务的名称和表达主观想法的词汇，能够熟练运用英语简单描述自己的看法，进一步培养学生热爱生活、关心他人的胸怀。

首先，在掌握教材阅读内容的基础之上，注重课外阅读的拓展。以教学目标为落脚点，以学生的阅读兴趣为出发点，选择题材多元且内容丰富的课外阅读篇章，循序渐进地提升课外阅读的深度与难度。其次，教师要培养学生形成边阅读边思考，边阅读边积累的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。最后，为了保证初中学生阅读兴趣的持久性，教师可以定期组织阅读竞赛、读后感分享等趣味活动，或是转变单纯的文本阅读形式，借助英语原音影视资料等具有吸引力的现代化学习资源开展有声阅读，以增强英语阅读的趣味性，丰富学生的阅读积累，促进学生文化意识的进一步发展。

三、结语

在教育深化改革的趋势下，初中英语教师需要把握教学改革的方向，积极探索教学改革的有效策略，一方面满足教学改革对学生素质培养的需求，另一方面提高课堂教学效率，保障学生英语学习的效果。本文在阐述了现阶段初中英语教学的现状，倡导教师要深刻分析教学存在的问题，顺应教学改革的要求，对于教学的方式方法进行创新，基于英语学科核心素养创新教学内容，加强师生交流，创设教学情景，重视文化渗透，综合提高中学英语教学的效果。

参考文献：

[1]余文强.浅谈核心素养视角下初中英语课堂有效教学策略[J].英语画刊(高级版),2020(30):16.

[2]陈木香.以核心素养为深化课程改革的动力——初中英语教学的思考与探索[J].新课程(中学),2020(1):50.