设计元素符号学在幼儿园室内设计中的应用

孙胜

摘要：在幼儿园的室内设计当中，以符号学为理论依据，对其进行既合理又科学的设计运用，充分结合幼儿园室内空间的特点，在设计符号当中融入幼儿教育空间的主题，以此来传达出设计师本身的设计意图，从而为幼儿创造出一个更加舒适和温馨的室内环境。在幼儿园室内设计当中，大量糅合与符号学相关的元素，可以让幼儿园室内设计具有更加鲜明的表现。本文主要表述在幼儿园的室内设计中设计元素符号学的有效应用，以供广参考和借鉴。

关键词：设计元素符号；幼儿园；室内设计；应用

引言：室内设计通过对元素和文化的提取，从而产生一种设计语言，通过这种设计语言的运用，从而产生一种设计符号。设计与符号学并没有直接的关系，但从实际上来看，二者却是相辅相成和息息相关的。在室内设计中，符号学经常会以各种不同方式来展现自身特质，而这种特质时而张扬、直接，时而模糊、隐晦，但无疑其会在人们脑海深处烙印下深刻印象。虽然一些身处专业领域的专家和学者认为部分方式浮于表面和过于肤浅，但广告化或者招牌式的设计可以让人们以更加直观的姿态来感受设计带来的美好。

一、符号学的设计表达

幼儿园室内设计中是把园所的特色和文化提炼出来，通过想象规划，合理的拼接、组合、变形等方式转换成一个图形符号，再通过这种图形符号运用在室内的各个空间，这种元素符号表达作为符号语言的灵魂和生命，其通常会在文化、心理、以及时间等诸多不同层面进行整合表达。符号的设计动机和建构历程往往随着知识的积累和时间的酝酿等诸多相关因素来逐渐呈现具有对应性关系的设计形式和具有适用性的符号形态，从而表现出视觉符号的语言系统。例如，幼儿园里有各种功能空间，例如：美术室、阅读室、科探室等等，这些空间都是孩子们拓展思维的空间，空间的合理规划，可以让孩子在空间里去探索，去发现；每个空间都会分区域，可以用符号的形式组合成桌椅、隔断等等来区分这些局部空间。但是在孩子心目中，这些空间皆具有相同的概念-元素符号。我们把这些元素符号分别运用在空间布局、生活环境、运动环境、人际环境、探索环境、艺术和生活环境展示空间等让环境可以和孩子互动，通过符号的表现组合成各种图形来满足设计师对元素符号的需求，才能设计出合理的空间运用；在幼儿园中。带有颜色的空间深受幼儿喜爱，带有一定色彩装饰的空间设计既与幼儿心理上对于色彩的认知相符合，又是室内设计的重要组成部分，从而更好的服务幼儿园室内设计风格。同时，幼儿园室内功能教室有很多，合理的配色，要做到既统一又规范，色彩不宜过多，从而避免分散幼儿注意力，提升幼儿学习效率。但是在其他活动区域，可以以空间功能设计为根据，放置不同元素造型和款式，不仅能够促进幼儿对空间的认知和探索，还可以激发起幼儿想象力[1]。

二、在幼儿园室内设计中设计元素符号学的应用

（一）幼儿园室内设计的灵动--几何符号

在幼儿园的室内设计当中，运用的几何元素符号实际上是带有十分明确设计意图，各式各样几何图形，可以让孩子通过这些元素符号来区分；例如：门窗上的各种图形元素可以让孩子认识自己的班级；水杯架上的小动物元素标识，可以让孩子不会拿错杯子；幼儿园作为进行学前教育的重要场所，幼儿园肩负着幼儿的身心健康成长和促进幼儿全面发展的重要任务。在幼儿园的室内设计当中大量运用形态各异的几何元素符号会对幼儿产生一定影响，其中最为明显的是应用几何图形可以提升幼儿自身的认知能力、想象力以及思维能力。美国著名的心理学家Hoffer提出人应该具备如下七项特殊的空间知觉能力:即视觉分辨、空间关系、视觉记忆、背景知觉、手眼协调、知觉恒常和空间位置。在幼儿时期，通过积累日常生活经验可以发展空间知觉能力，在幼儿动手抚摸、用眼观察等自身活动中可以建立起初级空间知觉和距离感。室内设计中的设计元素符号是幼儿可以经常接触到的一种设计类型。在幼儿园室内设计当中充分运用几何元素对于幼儿学习几何概念具有深远影响。因此室内设计中应用几何图形元素十分普遍。例如，幼儿教室的室内设计必须满足诸多使用功能要求，如幼儿教学、室内游戏、各种类型活动等，而且其形式既应该活泼多样，又应该富有一定韵律感，以此来适应幼儿自身心理和生理方面的需求。幼儿教室在使用矩形、六边形、折行和扇形等诸多平面形式元素时，在美的同时要注重安全，直角都应该进行圆角处理，避免尖角伤害到孩子。在这其中矩形平面结构相对简单，便于施工和家具布置，该室内设计形式在国内外十分普遍，同时六边形和扇形等与幼儿心里特征相适应，看起来较为活泼，还可以组合成很多形式，绝大多数国内外新建的幼儿园其室内设计普遍采用这种形式[2]。为体现幼儿园室内设计的独特个性，利用几何元素符号的组合运用，进而获得造型丰富的活动空间，也是最有效的设计手法之一；

（二）幼儿园室内设计的悦动--色彩符号

视觉、触觉、嗅觉、听觉以及味觉等手段是幼儿认知事物的具体方式，在这其中起到巨大作用的是视觉，同时其也是幼儿最直接感知事物的方式。在室内设计过程中，充分利用色彩符号可以向幼儿进行更好的视觉传达。在幼儿园的室内设计中，常用的设计手法是运用单一性色彩。因为在幼儿的世界里本身就是五颜六色的，例如孩子的服饰、书包、作品都是带有丰富颜色的；所以为了凸显出幼儿生活中的色彩，幼儿园的室内环境，色彩的运用相对单一，最多不会超过三种颜色；应用单一性的色彩十分有利于促进幼儿认知世界，在幼儿园，经常能够看到具有鲜明饱和度的单一色彩。对于幼儿园室内的重点部位，如专用教室中对于烘托气氛、表现空间的功能性，会选用相对应的色彩。例如：科探室选择蓝色系、美术室选择橙色系、阅读室选择绿色系等来烘托本身的功能分为。据不完全调查显示，绝大多数幼儿偏爱明亮且鲜艳的颜色，尤为喜爱具有一定刺激性的颜色，如红色等。处于学龄前时期的幼儿是想象力和创造力高速发展的黄金时期，因此原色才是幼儿钟爱的颜色，如红色、蓝色、绿色等。之所以我们从孩子画出来的作品会颜色比较丰富，为了在室内凸显孩子的世界，因此在装修设计中，我们尽量少用颜色，甚至留白，从而来凸显孩子的作品展示。在幼儿园室内设计中，色彩是十分重要的设计元素符号，其是视觉传达速度最快和感知最敏感的信息符号。在幼儿园的室内设计中，色彩设计元素符号是构成幼儿视觉认知符号系统十分必要的元素。在幼儿教室的室内设计当中，室内墙面的色彩是整体背景色，所以应该选择既雅致又柔美的浅灰色或者暖色调中的木纹色等，室内前段的墙面，应该选择无光油漆，这样可以降低其与黑板周围的亮度比；室内地面十分容易弄脏，且其需要具有一定稳定感，所以通常采用暖色调当中较深的颜色。边框与门的内表面色彩需要与室内墙面颜色相接近，主要选择淡色调，从而使其与墙面之间的亮度差大幅度减低，有助于减少幼儿的眼部疲劳。

（三）幼儿园室内设计的心动--空间符号

蒙台梭利认为儿童的心理发展既不是单纯的内部成熟，也不是环境、教育的直接产物，而是儿童和环境交互作用的结果，是“通过探索环境时所获得的经验从而实现的”。

幼儿活动空间功能多样性，为了能提高活动室的平面使用效率，通常我们都以矩形组合空间相对比较合适。因为矩形结构简单，组合起来好引用，也便于日常日照满足、易采光和通风。为了使活动室内部的空间相对活跃，在外部确定要建筑的形态基础上，在室内采用其他的几何图形来组合，可以适当的打破建筑矩形的单一形式，从而达到平面布置形态的活泼感。例如：在一座两层的立体草坪上，放置六座小房子，面朝湖泊，环抱花园，形成一座环形的“小村庄”。小房子通过不同尺度的连廊连接，“拉起双手”围合起内聚安全的自然院落。庭院空间向上延伸形成一座座草坡，丰富了景观的层次，构成了公园式的大地景观。连廊立面装点彩色渐变玻璃，明快的空间让孩子们产生视觉印象，从而形成符号元素。给孩子留下美好的回忆。在高密度的钢筋混凝土城市中，创造出一方别具一格鸟语花香的小世界。

主题式、体验式、沉寝式的室内空间设计。也是一种元素的体现，有生态特色元素、科技元素、美术元素等等……根据幼儿园的园所特色来确定设计主题元素。例如：生态特色元素设计空间，当每天清晨，孩子们踏入门厅，便仿佛坠入奇幻森林。明快而多层次的绿色、温暖又大面积的木色以及与室外的自然景观呼应的吊顶设计。让上学变成一件值得期待的事情。一进入园所就能感受到大自然带来的欢快的感受。在室内设计中，强调教育的自然性及社会性”的教育理念，追求孩子和谐与平衡的全面发展。除了“小尺度的场景化”设计外，各功能搭配来自自然的高和饱和度色彩，给孩子们以充满活力的“社会”初体验。

幼儿内心十分单纯，脑海中想象的也都是一些纯洁美好的事物，同时这也与现阶段学前教育息息相关，由于幼儿教师和幼儿家长通常为幼儿讲述美好的童话故事和受到生活环境的深远影响，从而致使幼儿内心深处十分向往城堡等特定空间模式，而这些形式的日益发展壮大，逐渐提炼成设计符号。在幼儿园室内设计中，设计师会绞尽脑汁、想尽一切办法设计出特别和新奇的室内空间。例如，将室内小房子的屋顶设计成双坡屋顶这种形式，让幼儿可以联想到动画当中“家”这一形象，幼儿园教室所使用的家具以及设施必须选择明快而又鲜艳的暖色调，在色彩背景的烘托下，可以呈现出教室室内空间明快和活泼的气息。在实际设计过程中，空间符号可以利用家具和场景变幻出不同的场景，例如：交通、小社会（角色扮演）、钻爬等；有的幼儿喜欢相对比较静谧一点的空间，有的幼儿喜欢敞开式的欢呼雀跃；因此，设计师需要针对幼儿的不同天性，设计出不同的空间体验感；在幼儿园中，设计师需要反复提炼这种空间特质，从而充分体现出空间符号[3]。

结语：综上所述，在幼儿园的室内设计当中，几何符号、色彩符号以及空间符号这三种设计元素符号只是部分表达方式，通过这些方式可以充分体现出幼儿的心理感受和感官感受。幼儿主要通过视觉、味觉、听觉等手段来认知事物，而视觉又是其中之最，因此，在幼儿园的室内设计当中，应用设计元素符号，既可以从细小的设计方面感受到元素符号存在的意义，又可以提升幼儿思维空间能力和联想能力。

参考文献：

[1]季震宇, 赵昱. 基于建筑符号学的幼儿园室内空间设计研究[J]. 住宅产业, 2019(08):4.

[2]罗丽娟. 建筑符号学在幼儿园建筑设计中的应用[J]. 重庆建筑, 2016, (09):3.

[3]杨举纲. 浅谈符号学在室内设计中的体现及其应用[J]. 建筑工程技术与设计, 2018.