理工类职业院校学生语言文字应用能力现状及提升对策研究

王庆彦

摘要：近几年，高等职业院校的学生语言文字应用能力呈下降趋势，学生对语言文字的应用呈现漠视、虚化、追求盲目混淆等不良现象，导致对文字的应用能力大不如从前，高校强化学生的语言文字应用能力工作已经迫在眉睫。

关键词：职业院校；语言文字应用能力；对策研究

基金项目：甘肃能源化工职业学院2021年院级教科研项目（项目编号：2021GNHZYKY-19）

理工类职业院校的教学特点决定了文科类的学科不被学生重视，尤其是语言文字应用方面，相当一部分学生日常很少主动学习语言文学，都将注意力集中在专业课上，最终导致学生们在撰写小论文、课题报告、毕业论文的过程中，出现错别字、语言不通、逻辑混乱、自造词语等低级错误，由此，语言文字应用能力的提升工作成为了当前高校的重点内容之一。

一、语言文字应用能力的简述

语言文字应用能力总体来说是对语言和文字的实际应用能力，这其中包括对汉字的基础理论知识的掌握能力、对文字的辨识能力、词语和句子的应用能力以及通过汉字组成的长短篇文章的写作能力，是语文学科的主要学习内容，对学生的其他方面的应用与发挥奠定了基础，是学生必须掌握的基本能力。对于语言文字应用能力的范围以及评定，不同院校有着不同的评定标准，但核心内容都是相差不多。在我国，几乎所有的院校都将语言文字应用能力作为评价学生语言掌握程度的判断依据，是体现一个学生语文核心素养的最核心的体现。

二、理工类职业院校学生语言文字应用能力的现状及成因

根据课题组的网络调查，理工类职业院校学生的语言文字应用能力现状并不乐观，学生呈现出的问题日渐突出，很多学生的语言文字应用能力非常弱，导致其在今后的工作中和人际沟通中受到非常大的影响。现针对学生的语言文字应用能力现状及成因列举出以下几个方面。

（一）文字辨识能力趋弱，会识别不会书写

随着科技的飞速发展，现代化智能化产物带给了人们便利，却也在一点一滴地侵蚀着学生们的语言应用能力。由于小学和初中的累积，学生对文字的识别能力尚且可以，但实际自己书写时，就会呈现出各种问题。有的学生会看不会写，文字呈现在自己面前，他能够识别出文字，准确地说准读音和意思，但真正到自己书写上，就会表现出各种的不适应，或者错别字或者忘记怎样写，有的学生甚至会自己“造字”，将错误的笔画或者偏旁部首放在一起，这种情况并不罕见。对于理工类职业院校的学生而言，也不例外。面对这种情况，究其原因，一方面学生在学习的过程中就不认真，老师讲解时，有初步的印象，课后不能及时的练习巩固，对文字的记忆力并不深刻，基本功从最初就不扎实；另一方面，学生日常生活中的微信等软件聊天时，使用的都是智能输入法，只需要输入拼音，文字自动呈现，几乎不需要学生们进行辨别和选择，这就使得学生们即便在学习时掌握了方法，但随着长期的不练习，很多学生开始遗忘，逐渐不确定，最后导致语言文字应用能力下降。

（二）盲目追求网络名词，随波逐流而忘本

现在的网络非常发达，深受人们的欢迎，网红名词成为了年轻人的追崇对象，尤其是青春期的高职院校学生，对网络名词都非常喜欢。但现在有很多的网红名词都是依据谐音、乱组合而成的，只针对某个阶段、某个事件适用，并不是正规的文字应用和拓展。而学生们因为社会阅历尚浅且追崇的想法非常多，交流中会用网络红词作为自己时尚的一个标志。学生们相互会用共同追求、追捧的网络红词作为寻求“知音”的一个媒介。最终，导致讲这些名词应用在实际的学习和生活中，久而久之忘却了词语本身的含义，导致很多词语乱用、用错，出现低级错误而不自知。这些情况都是现下语言文字应用能力在高职院校学生中存在的重要问题，被忽视的、被冷漠的汉语言文字应用现在正处于边缘化的状态，长此以往，不仅我国的语言文字会被外语、乱语所影响，甚至我国的传统文化也会受到波及，学生的语文综合素养的提升道路会越走越窄。

（三）外国语言多重冲击，盲目学习而迷失

英语作为国际商务语言，是当前全球应用最广泛的语言。尤其是近些年，日语、法语、德育、俄语的多语言掌握，被人们称为“精英”，这种观念下，学生们开始了盲目的追求多国语言的学习之路，在课余时间将大部分精力都用在了学习国外语言方面，而我们的母语被忽视。有的学生为了能够尽快掌握诸多语言的应用，在日常生活交流也使用外语，导致汉语言文字的被忽略。比如：学生们为了尽快掌握英语的使用技巧，他们会将自己的手机里文字都换成英语，这样能够每天通过看手机来夯实英语单词。有的学生在交流、聊天时也会使用英语，目的是锻炼口语能力；有的学生会参加兴趣班或者组织英语交流活动，甚至歌曲都是英文歌曲，达到了几乎全部英语的疯狂状态。这样的现象并不罕见，学生们对外国语言的盲目追崇，导致在语言文字应用能力上下功夫非常少，学生们掌握了多种语言缺迷失了自己的初心，这是教育上的一个失败的现象，急需解决。

（四）语言学科方式单调，内容乏味而单一

现在的高校语言学科教育内容单一，对于语言教育往往局限于中外名著的鉴赏，形式比较单一，课堂上，老师对学生的教育主要集中在要点的指导上，这种教学方式往往导致学生们对语言学科的学习兴趣缺失。有的文学作品本身有一定的抽象，散文、诗歌以及一些著名的著作，学生在理解上有一定的难度。内容上的不理解也是学生对语言不感兴趣的一个重要因素，由于兴趣缺乏，其自然对语言的应用方面，能够主动进行深入探究的时间非常少。比如：托尔斯泰的作品，学生们只有少部分对其感兴趣，大部分的学生在理解与学习过程中，囫囵吞枣，不能真正地去深入思考和感受，应用方面，学生的学习兴趣骤减，学校对学生的日常管理比较松懈，评价体系不健全。单纯地对学生进行简单测试来评价学生的学习效果，导致学校对学生实际情况掌握的不够彻底，针对学生所采的教学措施比较宽泛，实用性欠佳。学生们也缺少展示的平台，缺少语言文字应用能力的提升动力。总之，学校当前对学生的语言文字应用能力的培养方式上，需要进一步的丰富和完善，这样才能让学生们在学习的过程中，更有动力，更加自主。

三、理工类职业院校学生语言文字应用能力的提升对策

理工类职业院校在学生语言文字应用能力的培养上，更应有一个系统性地引导和启发，也应该针对学生的实际情况，采取积极的措施，充分激发学生的自主性，语言文字应用能力上取得新的突破。

（一）纳入评价体系，引起学生重视

对学生语言文字应用能力的提升，要从人才培养方案上入手。在完善课程设置、丰富课程内容的基础上，学校应该将语言文字应用能力纳入到对学生的整体评价中，并占有一定的比例，这样才能引起学生的足够重视。日常教学中，教师对学生的引导应多将重点转移到提升学生的实际应用方面，不仅课堂上讲解有关文字应用方面的知识，同时要给学生留一些探究课题，有关于语言文字应用方面的课题，这些课题有的是学生必须要完成的学习任务，有的是兴趣探究，通过课堂上的积极号召，能够更好地为有兴趣的学生指引方向，强化学生自主学习能力，也能沟通学校层面为学生营造一个良好的环境，激发学生的学习热情。

（二）讲述红色故事，纠正不正之风

用红色故事激发学生的爱国主义责任感，用红色故事在学生的思想上进行不断的冲击，使学生深刻认识到，语言文字应用能力也是热爱祖国、弘扬我国传统文化的一种方式。在讲述红色故事的过程中，不仅是观看专题片，同时也借助学生团体，在校园内发起倡议，学校指定红色文化宣传周，在宣传周里，学生们要通过自己的实际行动，做一些有意义的事情。可以翻译一些经典名著，自主编撰具有历史题材的作品。不仅是用实际行动来表达对母语文字的热爱，更能在行动中充分纠正学生们盲目跟从的不正风气，让学生懂得娱乐与真正应用之间的区别，能够自觉抵制网络上的不正风气，通过自己的实际行动，提升语言文字应用能力。

（三）结合专业课程，拓展使用范围

为学生营造一个良好的环境，真正地提升语言文字应用范围，高职院校的教师应根据专业学科的内容，融入语言文字应用方面的知识，通过一系列的教学方式，让学生们能够在学习和练习中都接触到文字应用，拓展应用的范围。比如：专业课的课题报告上，教师可以让学生们不仅写出专题研究报告，学生们应该自己手写心得体会。心得体会中一定要有自己的感受和想法，说出整个研究过程中遇到的困难，自己是怎样克服的，能够通过自身的努力，将其中的内容结合在一起，这是对学生的一种教育锻炼，也是帮助学生进行语言文字应用能力的提升过程，学生能够在实际的应用写作中，更好地提升自己的能力。

（四）组织竞赛活动，搭建展示平台

用丰富多彩的趣味活动来强化学生的语言文字应用能力，学校可以组织“汉字听写大赛”活动，在学校整体主题的规划下，不同专业、不同年级的学生们，以班级活动和社团活动为中心，开展诗词朗诵比赛，让对诗词擅长的学生们有更多的机会去探究和展示。学生们可以自发组织“成语大赛”，重新夯实成语基础。编演话剧等影视作品，自导自演，展现自身的舞台魅力。利用不同各种各样的竞赛和活动，一方面能够丰富学生们的课余生活，为学生们搭建展示的舞台，增长学生的自信；另一方面也能够充分地调动学生的参与积极性，在活动中真正地锻炼自己，反复应用，逐字逐句琢磨推敲，将语言文字能够真正地应用到生活中，于生活和今后的工作都是一种积极的促进。

5. 注重毕业生能力提升，保证就业质量

就业方式的不断改变，对于学生来说既是机遇也是挑战。其对学生的语言表达能力提出了非常高的要求。因此，用人单位在招聘人才的时候，不仅会关注学生的专业能力，对学生的语言表达能力也很看重，是选人的标准之一。毕业生要想给用人单位留下深刻的印象，一定要在语言表现上来更好地展现自己的能力，加深良好的第一印象。所以，语言表达能力也是求职的一种核心竞争能力。毕业生无论是求职应聘，还是在岗就业；不论以后从事的是什么行业，是科研还是服务行业，都需要学生有着良好的语言表达能力的。因此，学校和学生都应该重视对学生的语言能力的训练，这样对于学生提高自身敬业竞争力都是有着很大帮助的，对于以后的就业有着重要意义

结束语

上个世纪70年代，作家余光中就写下了《哀中文之式微》的文章，感叹中国人母语应用能力的下降。现如今的语言文字应用能力，相比较以往，更呈现日渐衰微的趋势。作为我国母语的汉语言，涵盖面非常广，有着悠久的历史，是我们的根、我们的源。对语言文字应用能力的提升策略研究具有着拯救民族语言的历史意义，对现在的理工类职业院校的教育能力提升也有着积极的促进作用。由此，对理工类职业院校的学生的语言文字应用能力培养，将会成为我国理工类职业院校甚至整个高等教育的重要一项。

参考文献：

[1]唐少俐.高校学生语言文字应用能力现状与提升策略分析——以湖南九嶷职业技术学院为例[J].劳动保障世界，2020(14):60-62.

[2]倪娟."核心素养时代"大学生语言文字应用能力提升研究[J].黑河学院学报,2017,(10).94-95.

[3]岳晓岚.提高高职学生语言文字应用能力的方法和径[J].科技风.2021,(12).57-58.

作者简介：

王庆彦（1977.12— ），男，汉族，江苏沛县人，本科，兰州石化职业技术大学，化学工程系教师，副教授，研究方向：职业教育、化学与材料工程、教育督导。