图书馆阅读推广的核心价值

掌惠

摘要：现阶段，随着社会的发展，建设相对稳定的理论框架固然重要,但也要认识到“图书馆学理论体系等学说,其实都是人们主观建构的产物,并不具有客观性” ;凡是可以建构的,亦可以解构 。 即便如此,对理论的建构亦不能主观臆断,而是要立足于当下的社会现实。

实关键词：图书馆阅读推广；核心价值

引言

图书馆是公益服务性的事业单位，具有良好的馆藏资源优势，可以提供良好的阅读环境。但是，互联网的普及和移动互联网的到来改变了读者的阅读方式和阅读习惯，图书馆的经典阅读模式已不能满足阅读需求，阅读推广创新服务模式成为必然。

1图书馆在阅读推广主体中的重要地位

目前，我国阅读推广主体主要有政府、图书馆、书店、民间阅读组织等。图书馆是社会文化传播的主要机构，其公益性的服务性质决定了其开展阅读推广活动的类型和服务对象相当广泛，而且图书馆馆藏资源丰富，有专业的人才团队进行指导，在阅读推广中具有不可替代的作用。

2图书馆阅读推广的核心价值

2.1实现读者的身心自由

图书馆阅读推广正是与现代学校教育所推崇的“以统一价值观对个体进行规训和塑造”的理念相制衡的存在。 它的核心价值是鼓励个体进行自由阅读,并支持个体对阅读到的多元知识进行自主判断和自由选择,进而使个体在阅读和内化知识的过程中实现对自身的自由形塑和造就。 图书馆阅读推广所倡导的这种自由阅读当然不仅仅局限于学校教育的知识范围,它的有效引导会促使个体看到更多学校教育之外的知识和价值,而这些知识可以为个体的个性发展提供合理化解读,个体也由此获得了肯定自己、建构自身价值观念和独立话语权的自信和力量。

2.2阅读教育价值

从产生阅读动机到完成阅读，中间要经历一系列过程。尤其在揭示文献信息固有属性、内在联系和规律性，发现并获取文献信息、掌握文献信息使用方法、利用文献信息解决实际问题等方面需要具备相应的专业知识和必要条件。从阅读动机到阅读结果尚且如此，从无阅读动机到产生阅读动机更是如此。阅读教育是图书馆针对读者自身状况，提供专业帮助使其具备阅读主体性的过程。现实生活中很多读者包括大学生在内，阅读意愿、阅读能力参差不齐。阅读意愿属于观念性问题，阅读能力属于技术性问题，图书馆阅读教育既要解决技术性问题，更要解决读者的观念性问题。一方面，实现读者从不想阅读、不愿意阅读到主观上想阅读并愿意长期坚持阅读，让更多的读者从不利用图书馆到常利用图书馆，从内心认识到阅读的重要性和必要性。另一方面，通过阅读教育提升读者的阅读能力，包括识别、理解、检索、获取并利用文献信息形成新的研究成果等，及时解决读者阅读过程中遇到的专业性问题。在阅读教育过程中，馆员作为教育主体，读者作为教育客体，二者的价值关系表现为阅读教育价值。需要说明的是，阅读教育并不是馆员作为推广主体的个人需要，而是社会赋予馆员的职责需要，也就是满足社会需要。读者接受阅读教育是客观的、现实的、也是十分必要的，这是教育制度安排。图书馆阅读教育应该是公平的、平等的，不能完全局限于馆内，更不能局限于到馆读者身上，图书馆所有服务对象都应得到及时有效的阅读教育，尤其要重点关注那些不进图书馆、不参与图书馆活动、不访问图书馆网站等大量的潜在读者。

2.3引领交互式学习，开展通识教育

交互式学习是指在多媒体和网络的技术支持下，学生以学习主体，交流互动为核心进行的师生、生生之间的对话和交互，从而使学生获得更高质量的学习。图书馆丰富的馆藏资源和良好的学习氛围，符合交互式学习场地的要求，以阅读机器为载体的电子图书广泛在各大图书馆得到了推广和应用。独立院校图书馆可以在阅读推广活动中开展新媒体读书分享会、“真人”图书、演讲等活动，分享生活、学习、工作经验，面对面地进行交互式沟通，学生和教师可以通过阅读分析经典作品，体现独特的主题和自我思考，提升口才及演讲能力，锻炼自身应变能力和逻辑思维能力。这些交互式活动符合时代背景与当代大学生需求，通过参与活动可以学习到许多课本上和课堂上无法学习到的综合技能。

2.4文献组织价值

将散乱于国内外的各类文献信息集中于一馆之内，本身就不是一件简单之事。图书馆虽然号称文献信息中心，但图书馆搜集文献信息要经过精心筛选（与读者的阅读需要相适应）和专业加工、科学管理。图书馆开展文献搜集要遵循完整的专业程序和原则，文献搜集、加工、整理、排架等所有工序都要依据同一个准则——便于读者阅读。这进一步说明，图书馆的每一个部门、每一项业务、每一个工作环节，都在为推广阅读而努力。图书馆事业的终极目标就是让更多的读者参与阅读，让更多的文献信息被有效利用，实现图书馆阅读和价值扩大化。从搜集文献信息到成为馆藏文献信息的过程中，馆员付出了劳动，也就是说，馆藏文献信息凝结了馆员的劳动时间，产生了图书馆的文献组织价值。

2.5以开放的理念看待图书馆的资源

图书馆信息是一个开放的资源，图书馆空间也应该是一个开放的资源。阅读推广不仅要充分利用图书馆的信息资源，更要用好图书馆的空间资源。国际图联卫星会议提出“作为第三空间的图书馆”议题。第三空间作为公共空间，其特征就是自由、宽松、便利，它具有积聚资源和人气的功能。图书馆有打造各种主题的第三空间的成功实践，如:新加坡乌节图书馆打造的音乐厅和咖啡馆、裕廊地区图书馆设计的独树一帜的青少年图书馆空间、赫尔辛基的音乐图书馆和城市办公室等都增进了人们互动交流，增强了场景体验，吸引更多读者参与，达到激发其阅读需求的目的。

2.6注重新技术在阅读推广中的应用

面对汹涌而至的技术浪潮、资讯全球化及传播形态和方式的日新月异，与时俱进才是图书馆人明智的选择。图书馆应密切关注传播新技术的发展，及时将新技术成果应用到阅读推广中，使阅读推广活动以更好的方式、更多的渠道、更高的效率、更广的范围实施，取得最大的社会效益和图书馆效益。

2.7提供灵活的阅读服务和信息服务

独立院校大多是校企结合办学，专业设置具有一定的针对性。在设计阅读推广活动的同时，组织者按照民办院校专业特点和办学特色，分析自主学习者的认知特点，设计活动方案，构建自主学习环境，提高图书馆的软实力，满足自主学习者个性化的学习需求。独立院校学生思维活跃，学院教育重在实践与理论相结合，图书馆组织学生成立服务团队，以不同专业为背景，设计符合独立院校大学生阅读需要的推广活动。例如以专业为知识背景的“学专业 议热点”报告会；以“真人故事”为载体的励志阅读沙龙活动；以“经典著作”为导向的色电影剧场等。同时，根据大学生的需求提供信息服务，例如，举办“入馆教育”活动宣传数字信息和电子图书借阅服务。同时进行“数字资源检索培训”，讲授信息的获取方式，根据学校的数据库特色，教导学生获取正确、权威的信息。

结语

明确了图书馆的核心价值，自然就确定了图书馆的工作方向。在凝聚行业共识基础上，全力打造图书馆的核心竞争力。扫除读者与文献信息之间的一切障碍和问题，完善图书馆阅读推广制度体系和评价机制，保证图书馆阅读推广工作科学化、常态化、制度化和规范化。只有创造更大的社会价值，图书馆才能赢得社会的尊重与认可，图书馆员才会收获职业幸福感和成就感。

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