分析在产科实习带教过程中应用临床专病实境教学的价值

张新艳

【摘要】目的：分析探究将专病实境教学模式应用于产科实习带教中取得的临床应用价值。方法：选择本院于产科接受实习带教的实习医生作为研究对象，选取例数共计72例，依照随机数字表法将纳选的实习医生划分为两组，分组以后两组所占比例均等，对照组在产科实习带教中选择应用传统教学模式，观察组选择应用临床专病实境教学，对比分析教学价值。结果：和对照组进行比较，观察组实习生产科专业知识评分以及操作技能评分均明显较高，数值对比差异为P<0.05；对比实习生对于带教模式的满意度情况，观察组远高于对照组，P<0.05。结论：在产科实习带教中选择应用临床专病实境教学模式对于加深实习人员的基础知识具有重要意义，对于提升实践操作能力具有确切效果，可培养实习生思维能力，值得广泛借鉴和推广。

【关键词】产科实习带教；临床专病实境教学；应用价值

临床上的实习工作主要内容在于帮助即将参与工作的学生结合临床实践以及基础理论知识，进而提升专业技能，对于培养学生实践能力具有重要意义，可促使实习学生实现全面发展，是临床实习的主要阶段^[1]。产科是医院重要的组成部分，此科室中医护人员的综合素质以及专业技能要求比较高，再加上新生儿具有较高的特殊性，机体免疫力比较低，身体功能发育并不完全，对于医护人员仪器以及操作熟练度具有较高要求，由此可见临床专病实境教学对提高产科实习带教质量具有重要意义，可结合理论知识以及实践操作提高综合素质^[2]。为此本文展开对照研究，分析探究于产科实习教学中应用临床专病实境教学取得的应用价值，具体研究内容总结如下：

1资料与方法

1.1一般资料

选择在本院产科中接受实习的医生展开对照研究，实习时间为2019年12月-2020年8月，参与研究者共计72例，分组方式选择随机数字表法，将纳选对象划分为两组，即对照组、观察组，小组划分以后两组均为36例，评估其一般资料：对照组产科实习生中男性3例，女性33例，年龄最小者为23岁，最大值为25岁，平均年龄值为（24.16±1.14）岁；在观察组实习生中男性2例，女性34例，年龄最小者为22岁，最大值为25岁，平均年龄值为（23.95±1.18）岁，两组对象基线资料经统计分析后所得结果为P>0.05。

1.2方法

对照组选择传统教学模式，由带教老师详细讲解产科环境、病房情况等内容。

观察组采取临床专病实境教学模式：（1）组织实习生展开角色扮演，对于护理人员、医生以及家属等角色进行制定，相应的实习人员完成孕妇机体状态评估，由实习生模拟完成专科操作，提高实习生在教学中的积极性。（2）模拟教学：由带教老师选择合适的教学场景，进行教学方案的编写，在教学期间可以模拟子痫孕妇的具体案例，在产妇入院以后静脉开放，落实心电监护、降压镇静药物应用等相关措施，创建完整情景，以便于实习人员充分掌握操作流程以及相关注意事项。（3）案例讨论分析：选择典型案例分析和讨论，带教老师进行典型特征的详细讲解，培养实习生的发散思维，提出实习中的操作步骤，由小组成员进行分析讨论，带教老师进行教学效果的总结和评价，充分调动实习生的思考能力，以便于提高理论知识灵活应用度^[3]。

1.3观察指标

在临床带教以后需要依照产科教学大纲对实习生进行专业知识掌握以及临床技能操作熟练度等内容的考核和评估，单项内容为100分，分值越高即实习生考核成绩越高。

应用调查问卷等方式进行实习生对于带教措施的满意度分析，调查问卷为百分制，划分为十分满意、满意以及不满意等阶段，评分范围分别于>85分,60-85分以及不足60分。

1.4统计学处理

本文对照研究中所涉及的数值均引用SPSS22.0展开统计学处理，其中计量资料、计数资料分别采取t检验、 检验，表现形式为平方差（ ±s）和频数（n、%），P＜0.05则说明差异显著，且有统计学意义。

2结果

2.1产科专业考核成绩对比结果

和对照组进行比较，观察组专业考核成绩均远远较高，数值对比差异为P<0.05。（如表1）

表1专业考核成绩评分对比结果（ ±s）

组别	专业知识掌握情况	临床技能操作熟练度
观察组（n=36）	82.65±4.75	81.67±4.82
对照组（n=36）	76.59±4.68	74.95±4.92
t	5.4527	5.8540
P	0.0000	0.0000

2.2带教模式满意度

观察组对于带教模式的满意度为97.22%，对照组关于带教模式的满意度为77.78%，两组数值进行比较差异显著，所得结果为P<0.05，见表2。

表2 评定实习生对于带教模式的满意度（n,%）

组别	例数	十分满意	满意	不满意	满意度
观察组	36	26	9	1	35（97.22）
对照组	36	12	16	8	28（77.78）
	--	--	--	--	6.2222
P	--	--	--	--	0.0126

3讨论

产科属于临床中的重要学科，提高教学质量具有重要现实意义，产科临床工作的实践性、适用性都比较强，对于工作人员的心理素质、实践操作能力以沟通水平的要求比较高。

此次研究结果表示，观察组专业知识掌握情况、临床技能操作熟练度均远高于对照组，数值对比差异显著，P<0.05，对比分析两组实习生对于带教模式的满意度，观察组远高于对照组，组间数值对比结果为P<0.05，分析原因如下：在实习带教中采取传统带教方式不能有效调动学生学习的积极性，在临床实践操作方面的内容比较少，大多为基础理论知识，难以满足产科需求^[4]。在产科实习带教中应用临床专病实境教学模式可以通过专病模拟教学、角色扮演以及小组讨论分析等相关方式，帮助学生直观了解到产科操作中的整体流程以及细节问题，对于提高实习人员的学习积极性具有重要意义，可有效提高对于产科专业知识和临床操作技能的掌握程度，具有显著的临床应用价值^[5]。研究结果表示观察组专业考核成绩和带教模式满意度明显高于对照组，由此可充分证实产科实习生展开临床专病教学对于提高教学质量具有显著效果，可促使实习生实现全面发展，对提高专业能力以及综合素质具有积极影响^[6]。

综上所述，在产科教学中应用临床专病实境教学模式对于提高实习生对于产科专业知识以及操作技能的掌握程度具有积极意义，可以促使实习学生实现全面化发展，对于提高专业水平以及综合能力具有确切效果，实习生对于教学模式的满意度较高，值得借鉴和推广。

【参考文献】

[1]李娟,周琴.医学留学生妇产科临床实习教学方式的探索[J].继续医学教育,2020,34(07):52-54.

[2]吕莎莎.妇产科临床实习带教中PBL结合模拟临床实习生教学的应用效果[J].科技风,2020,27(16):56.

[3]陈丹妮,董小燕,夏艳,等.情境领导理论在妇产科本科实习带教中的应用[J].中国高等医学教育,2020(04):86-87.

[4]张海滨,马学耀,高峻,等.病案情景模拟教学法在妇科临床实习带教中的应用[J].继续医学教育,2020,34(01):31-33.

[5]刘霞.临床专病实境教学在产科实习带教中的应用及效果分析[J].中国卫生产业,2019,16(32):167-168.

[6]魏卫红,徐晓波,张晗英.临床专病实境教学在产科实习带教中的应用及效果分析[J].中国卫生产业,2017,14(19):82-83.