护理系学生心理健康状况调查分析

郑海君

摘要：目的:分析影响护理系学生心理健康的因素,进一步探讨促进护理系学生心理健康的策略。方法:采用症状自评量表(SCL-90)对2019年9月在学校就读的护理系学生进行了调查。结果:SCL-90的得分因年级而异,低年级的分数明显高于高年级的分数。筛查了622名心理健康异常者,检出率为29.3。结论:大多数护理系学生存在心理健康问题,对影响因素进行分析后,采取相关的教育措施非常重要。

关键词:护理；学生；心理健康

护理系学生的心理健康状况不容乐观。影响护理系学生心理健康的相关因素是个人,学校和社会。根据影响护理系学生心理健康的因素,护理系学生心理健康促进策略性教育模型为提高护理系学生心理健康素养提供了有效思路,同时进一步发展和完善了护理系学生心理激励体系，促进并尽早实现学生心理健康教育的总体目标。

1.目的与方法

在这项研究中,使用scl-90症状自我评估量表,并选择受试者作为长期职业技术学院,2009年和2010年的职业护理系。为了确保测试数据的有效性,两名心理学老师在学校测试前组织了来自46个班级的46位心理学家对问卷进行了统计，共发放了问卷700份,回收有效问卷662张。

方法

所有调查员都经过培训,只能在培训完成后才能参加调查。收集每个学生的学习成绩和基本信息以解决每个心理问题。

1.3观察指标

根据症状量表对662名护理系学生的得分进行了分析。分析一年级和二年级护理系学生的症状自我量表得分。

1.4统计方法

使用SPSS20.0软件对数据进行t检验,卡方检验和Logistic回归分析。

2结果

2.1主要心理问题

表1列出了不同心理健康水平的护理系学生的主要心理问题。

表1 护理系学生主要心理问题类别

	一类	二类	三类
	(t=215)	(k=262)	(n=185)
自卑	211	257	194
情绪容易被破坏	208	245	209
独处时感到不安	202	219	241
明其妙地不安	200	230	232
父母期望值过高	199	257	206
过于担心将来	196	246	220
情绪起伏过大	193	231	238
容易被人误解	181	235	246

2.2影响护理系学生心理健康的因素

与全国常模的比较,调查对象的SCL-90各因子均高于全国常模(P<0.01),见表2。影响心理健康因素的Logistic回归分析，见表3。

表2研究对象心理健康因子得分(x±s)与常模的比较

	（n＝2126）	（ｎ＝1216）
躯体化	1.53±0.49	1.37±0.46	0
强迫	1.79±0.61	1.66±0.58	0
人际敏感	1.68±0.59	1.51±0.55	0
抑郁	1.61±0.55	1.45±0.53	0
焦虑	1.59±0.58	1.40±0.48	0
敌对	1.57±0.60	1.48±0.57	0
恐惧	1.56±0.56	1.23±0.39	0
偏执	1.57±0.56	1.41±0.50	0
精神病性	1.49±0.51	1.34±0.44	0

表3影响心理健康因素的Logistic回归分析

自变童		Sb	Wald^	P
単亲家庭	0.424	0.165	6.641	0.01
身心受伤害	0.630	0.117	29.15	0.000
有轻生念头	1.558	0.124	158.733	0.000
对学校的満童度	-0.347	0.093	13.983	0.000
自我形象満意度	—0.408	0.105	15.025	0.000
自我才能满意度	-0.246	0.097	6.559	0.01
专业选择满意度	0.393	0.132	8.866	0.003

3讨论

3.1影响护理系学生心理健康的因素分析

个人因素：护理系学生主要是女学生,而且学生生活在相对女性的环境中,与异性的交流不频繁,不利于心理健康。护理系学生的思维焦虑也可能引起护理系学生的心理问题,这是由社会偏见和传统习俗引起的,这使他们对未来的职业道路感到困惑和动摇,大大降低了他们的学习动机和信心,他们面临各种各样的问题,它很脆弱。

学校因素：我国的高等护理教育仍在发展中。护理系学生的教育体系不同,护理系学习任务很多,中学与学生之间的教育模式也不同。一些护理系学生无法适应教育环境,因为他们不适应教育环境。由于护理教师的心理特点不同,护理系学生的心理健康教育正变得越来越困难。我国护理系学生的心理健康教育尚未完全纳入护理教育。

社会因素：护士的工作没有得到社会的充分认可社会支持水平低下护理系学生通常会感到无助,因此他们会以消极的方式应对,并且往往会感到孤独和焦虑。和沮丧。随着医疗水平地提高,人们对健康的要求越来越高,但是由于我国缺乏护理工作和护理人力,护理工作的难度增加,并且还提供了心理健康教育。护理系学生面临挑战。

3.2促进护理系学生心理健康的策略

应注意专业思想教育：护理人员的心理健康状况是独特的,应注意培养护理系学生的职业身份。在学生入学之初,有必要根据护理教育的指导思想提供科学和专业课程,以明确他们的学习目标,增加学生的学习兴趣,增强进取精神。

进行心理健康教育：护理学校应根据护理系学生的情况,以目标为目标,开展各项心理健康教育任务。例如,建立了一个心理咨询室,学生可以在会议上通过电话或在线寻求帮助。定期进行心理咨询,全面提高护理系学生的心理素质和能力。

加强课外活动：例如“心理情景喜剧”,“角色扮演”,“工作模拟”和其他形式的活动。以更全面地了解医院和护理的工作性质,以及护理系学生的心理障碍,以便可以逐步消除它。

综上所述,应着重于加强护理系学生的专业思想教育,建立各种心理支持机制,开展心理健康教育,加强事后检验。-迅速发现并解决学生的心理健康水平和心理问题,例如学校活动,建立和完善护理系学生的社会支持系统,并在学校,社会和家庭等各个方面加强对护理系学生的照顾和支持，改善护理系学生当前的心理健康状况。

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