基于“317护”网络平台在新护士规范化培训中的应用

肖甜 金环 冯军 代截 宋文君 王琼

摘要：目的：通过317护网络平台提高新护士在规范化培训中的培训参与及时率和综合成绩。方法：在2017年入院460名新护士中随机抽选200名新护士为观察组，200名为对照组，观察组采用317护网络平台进行规范化培训，对照组采用传统的规范化培训模式。结果：观察组护士的培训参与及时率和综合成绩高于对照组。结论：“317护”网络平台有利于提高新护士规范化培训中的培训参与及时率和综合成绩。

关键词：317护网络平台；新护士；规范化培训；提取练习

随着医疗技术不断发展，医疗队伍不断增强，新护士成为医院护理人员中的重要组成部分，但是新护士临床护理经验和护理安全意识相对薄弱。因此新护士规范化培训是每个护士必须经历的过程，是保证护理安全工作的重要环节，也是整个医疗队伍稳步发展的基础^[1]。由于新护士各人理论知识和动手能力参差不齐，为了增强对新护士规范化培训的效果，尽快促进新护士上岗能适应临床护理工作，确保临床护理质量和患者安全^[2]。本文观察“317 护”网络平台在新护士规范化培训中的应用效果。报告如下：

1对象与方法

1.1对象

2016年入院460名新护士中随机抽选200名新护士为观察组，200名为对照组，其中观察组年龄21±3.17，男护士18名，女护士182名，对照组年龄22±2.28，男护士22名，女护士178名。两组均为全国高考统招全日制本科，护理系专业毕业，年龄、性别、高考成绩及基础课程等方面比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2方法

观察组采用“317护”进行线上培训，对照组采用传统规范化培训模式，两组护士培训内容一致，所有人员每半年进行一次整体考核，考试题目和体型完全一致，整个培训周期共进行四次考核，培训时长2年。“317护”网络平台课程助力医院开展新入职护士规范化培训工作。（1）实施方法：教研室老师负责新护士规范化培训，由一名总代教负责，新护士由总代教分配科室，各个科室护士长安排一位临床带教老师，带教老师为本科室的高级主管护师，各科室制定带教组长工作职责，负责录入新护士培训及考核各类资料。“317 护”平台管理权限由教研室老师、本科室护士长、本科室带教老师负责管理。（2）培训内容：本课程编排采用视频、文字、图片、课件等方式发布到“317护”平台，共计60期的课程，教研室老师负责安排授课老师，讲课内容经审核通过后发布于“317护”平台上，各科护士长负责发布通知，科室带教组长负责监督完成，并统计护士课程学习完成率，进行通报。（3）“317护”网络平台的应用：新护士登录“317护”应用平台后，负责老师可以将培训计划，考核计划，分组培训等内容录入其中。新护士可以在各时间段，根据自己的时间支配具体学习时间，学习结束后对培训的知识进行提取式练习与测试，完成测试后自动生成成绩，可查看正确答案，管理员在后台可随时查看护士学习完成情况及测试成绩。“317护”网络平台扫描二维码进行随堂测试，提取练习效应可以帮助新护士在课堂中进行主动的提取练习，是能够提高学习效果的有效策略^[3]。

1.2.1评价方法

评价方法包括：护士参与培训的及时率和护士的考核成绩。考核成绩包括：理论成绩、操作成绩、综合成绩，均采用线下实操和线下答题方式进行。

1.2.2统计方法

采用SP20.0进行数据录入和统计分析。计量资料护士的考核平均成绩用( )表示，培训参与及时率用 (％)表示,组间比对采用t检验，P＜0.05为差异有统计意义。

2结果

护士培训参与及时率统计结果见，结果表明观察组培训参与及时率明显高于对照组，两组患者均培训60期，观察组培训及时率为（96.4%），对照组为（87.5%），（x²=21.850,P=0.001）,差异有统计学意义。

护士考核成绩统计结果见表一，结果反映出观察组整体考核成绩明显高于对照组。

表一：护士理论、操作、即综合成绩比较

组别	人数	操作成绩	理论成绩	综合成绩
观察组	200	90.67±5.39	87.82±5.46	85.81±5.48
对照组	200	86.26±4.98	82.52±5.21	79.65±5.25
t		9.91	8.52	11.49
P		0.000	0.000	0.000

3讨论

新护士采用不同的培训方法，产生的效果差异明显。传统的规范化培训模式采用集体授课，时间相对固定，有护士可能因值班期间无法参加，或者刚下班、休息时间赶往医院培训，会因为身体的劳累和心理的负面情绪影响学习效果^[4]。而“317护”网络平台学习护士可根据自己上班和休息时间合理安排学习时间，提高学习参与及时率和学习效率^[5]。

“317护”网络平台学习内容可回看，课件一直保存于系统中，忘记时可随时随地翻阅，方便、省时。授课结束后无提取式练习，护士听课无目的性，完全听老师授课。“317护”网络平台学习结束后须进行随堂测试，测试题目全部为本次学习的重点，测试过程有防舞弊功能，若通过测试老师掌握护士们知识的学习情况，便于下次课件加强学习,能够通过提取是练习方式巩固学习的重点知识，加强培训的效果^[5]。由于2019年底武汉疫情影响，须减少聚集但是新护士规范化培训不能断，“317护”可帮助新护士攻克难关。

综上所述，“317护”网络平台可提高护士理论、操作及护士综合成绩，从而使其尽快适应临床工作岗位，尽快投入到临床护理工作中。但是也需要新护士新护士保持较高的学习积极性，能够主动学习，自我管理，同时也需要管理者的监督，建立科学有效的管理措施，从而更好的提高新护士规范化培训的效果。

参考文献

[1] 祝红娟,杨华,王淑君等.预案情景模拟教学在新护士培训中的应用[J].护理学杂志,2019,

34(9):67-68

[2] 万文洁,孙晓.护理不良事件原因分析方法的研究现状(J)中华护理杂志.2012,47(6):565-566

[3] 马小凤,周爱保,崔丹,张荣华.“提取练习”促进意义学习：实验凭证与教学应用[J].2014,

22(4):279-287

[4] 刘延锦,刘传红.三级综合医院“317护”培训管理平台的构建与应用[J].中国护理管理.2018,(18)S1:40-42

[5] 靳峥.317护培训平台在干部医疗保健科护理人员在职教育分层培训中的应用[J].航空航天医学杂志,2019,30(1):102-104