探讨“教、学、做、研”四位一体的教学模式培养护生创新思维及能力的效果

高小平

摘 要：随着我国社会经济实力的不断提升，在整体的教学模式当中，我国不断吸取国外先进的教学经验，并结合自身的实际情况进行改良，衍生出了许多独具我国教学现状的教学模式。其中，“教、学、做、研”四位一体的教学模式可以使学生得到全面的培养，帮助教师生成全新的教学方案，提升整体的教学效果。本文将就探讨“教、学、做、研”四位一体的教学模式培养护生创新思维及能力的效果展开讨论，研究如何在“四位一体”的教学模式当中，对护生创新思维以及学习能力进行有效提升。

关键词：四位一体；教学模式；创新思维；研究讨论

在我国自有的教学模式当中，必须加强学生整体的创新能力，帮助其在后续的学习以及就业当中得到有效成长。在大学领域，学生学习技能的首要关键点便是日后的职业发展。因此，创新思维可以对其职业生涯进行合理有效的规划，帮助其对现有的学习状况进行调整，激发大学生整体的学习热情。目前，我国对“教、学、做、研”四位一体的教学模式具有一定的实践经验，但是在整体的推广当中，其自身依然具有一定的问题。这些问题严重阻碍了学生的后续发展，因此，如何解决这些问题，将是本文探讨的重要目标。

一、“教、学、做、研”四位一体的教学模式的基本内涵

“教、学、做、研”四位一体的教学模式基于陶行知教学理念而衍生，是一种现代教育下的有效拓展，其基本内涵可以保证学生在自主学习的模式下，对相关课程学习知识点的进行有效组织^[1]。同时，也可保证教师自身教学，实现“实践”、“考核”、“自主”三位一体，对以往传统课堂积极扭转，使学生“被动学习”转化为“主动学习”，完成整体改革。通过合理有效的方式，以提升学生整体能力为基础，对其进行双向培养，做到“学”、“教”、“考”、“研”思想的有机融合，实现教学领域的全面提升。

二、“教、学、做、研”四位一体的教学模式的基本价值

（一）有助于激发学生自身的学习热情

与传统的教学模式相比，“教、学、做、研”四位一体的教学模式创新将有效提升学生的学习能力，使学生在学习当中养成创新思维。与以往的教学模式相比，传统教学模式以教师为中心，使学生无法对自身的学习模式进行有效调整。在知识点的学习当中，学生通常以背诵为主，不利于其后续发展，使之呈现一定的片面化^[2]。同时，对于理论知识比较难以理解，使学生感到枯燥、乏味，难以做到有效的学习积极性。但在“教、学、做、研”四位一体的教学模式中，学生的学习模式将发生全面提升，实现技能思维的双向培养。教师可以构建全新的教学场景，激发学生的创新能力，保证学生实现学习兴趣的充分调动，提升整体教学质量。

（二）有助于提升学生整体的操作技能

“护生”其他学科相比，其自身非常注重实践操作技能。在传统的教学模式当中，受“应试教育”的影响，教师教学观念与教学方法落后，无法针对学生的理论实践进行有效融合，导致学生的实践操作能力存在明显的缺陷。很多教师在教学方案的设计当中，未从学生的实际需求进行考量，导致学生整体学习积极性偏低，其创新思维能力以及创新意识受到了严重的阻碍^[3]。在“教、学、做、研”四位一体的教学模式中，教师可以通过有效的方式，帮助学生实现教学环境的融合，使学生自身合理的融入实践操作体系，对后续的操作技能进行有效处理。并形成积极的解决模式，在毕业后，避免出现学生知识点无法应用到实际工作中的情况。

（三）有助于加强学生整体的综合素质

在后续的教学模式当中。“教、学、做、研”四位一体的教学模式可以有效帮助学生构建整体的理论体系，使学生的综合素质得到有效增强，保证理论与实践相互融合，避免“脱节”现象^[4]。在教学中心，教师可以将“理论学习”与“能力构建”以教学基准点为展开点，进行教学。全面培养学生自身的实践能力以及理论能力，使学生的创新思维与职业实践紧密联系，达到学以致用的目的。

（四）有助于提高教师自身的教学能力

在传统的教学当中，教师对学生整体的教学模式以及学习方案未能有效掌控，在教学领域以学生知识点灌输为主，未能注重发挥学生的主观能动性。对于激发学生的学习兴趣，无法做到“教、学、做、研”四位一体的教学模式创新要求。因此，融合“四位一体”教学模式，可以有效保障教师开展专注的教学实践，对教师进行自我加强，使其了解领域内的最新动态，更新现有的教学体系。

三、如何在教学中有效实现“教、学、做、研”四位一体的教学模式

（一）教学层面的有效创新加强

在“教、学、做、研”四位一体的教学模式中，其主体在于教教师必须通过设计教学方案，激发学生的创新能力，通过“概念”、“原理”、“方法”等进行讲解，对教师的教学模式进行有效提升^[5]。例如，在教学当中，教师改变授课方式，由学生提出相关案例，对问题进行设计，教师构建必要的情境，辅以小组教学等模式进行整体交流。教师也可与互联网融合，使教学方案更加贴合学生的作息时间。如通过微信群、QQ群等方式与学生进行课堂交流，在教学完毕后，发布线上作业，保证学生可以得到全面提升、全面培养。同时，与互联网的融合，也可对教师实行有效的追踪调查，对学生整体的学习能力进行有效分析，提升整体的学习氛围。

（二）学习思维能力的全面加强

运用“教、学、做、研”四位一体的教学模式可以帮助学生实现全面学习，在整体的学习模式当中，学生自身的学习主体通过阶段性进行实现。例如，教师在进行教学过程当中，依据单元，逐步推进整体的教学过程，对学生学习的知识点进行分段教学，提出有效的教学目标。使学生进行自主学习，展开学习分类指导。在“教、学、做、研”四位一体的教学模式中，根据相关的方法与途径选择机会。由于学生在毕业后，普遍会从事护士、医生等职业，因此，教师必须根据学生后续的职业要求对学生进行灵活提升，保证学生在学习过程当中得到必要的指导以及帮助。教师也应转变传统的教学观念，在学校自身硬件条件的支持下，对学生进行明确的提升。

（三）学生的实践能力得到有效提升

在实践能力过程当中，创新思维对学生的整体提升将有效体现在此阶段。因此，教师必须加强教学方案的落实，从考核、作业等领域对学生进行全面提升，保证学生的学习能力。例如，在教学当中，教师必须通过理论对学生构建整体的实践思想，使其完成技能的转变。在教学模式当中，实践赋予了重要的地位，教师可在课堂教学当中进行贯穿，对学生的学习主体进行教学改革，增强相关环节，保证学生的学习目的。

结束语：

综上所述，在教学当中“教、学、做、研”四位一体的教学模式，可以有效保证学生进行整体改革，对社会后续的发展提供技术性人才，激活学生的学习能力，实现创新教学。以实践为基础核心点，保证教师的各项教学要素有机融合。

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