法学情境中的高职思想政治教育课堂教学研究

石海红

【摘要】高职思想政治教育是培养高素质人才的重要课程，以法学情境为基础，充分挖掘法学教育教学的重要性，采用科学的教学方法，优化法学人才培养，完善高职思想政治课堂教学有着重要意义。文章以此为基础对高职院校思想政治课堂教学进行分析。

【关键词】法学情境；高职思想；思想政治；课堂教学

1 引言

随着当前我国高校教育教学要求的不断提升，相应教学过程中重点关注于课堂教学质量的提升成为关键任务，需要教师能够从多个角度进行详细探讨运用。对于高校法学课堂教学而言，其作为比较重要的一门课程，不仅仅需要教授学生相关知识和理论，还需要切实确保教育教学能够对于大学生具备实际效益，有助于优化未来大学生实践工作，以提升大学生综合素质和工作技能为着眼点。

2 高职思想政治教育课堂教学的特点

高职思想政治教育具有实践性、职业性和就业导向性等显著特点。其中,实践性说明了高职院校思想政治教育课堂教学是以理论教学为主的,以实践教学为载体的教育模式。这种教学模式对于学生能够产生多方面的作用,使学生可以从实践之中获得自己的心得体会,更好的巩固学习成果。实践性教学具有生动形象的优点,对于学生学习具有积极的促进作用,可以激发学生的学习热情和学习兴趣,极大的调动学生的学习积极性。高职思想政治教学也具有职业性的特点,这是由于职业教育的本质所决定的,高等职业教育是职业教育的重要组成部分,高职学生应具备专业要求的职业道德和职业能力。同时,高职思想政治教育还具有就业导向性,高等职业教育就是培养专业的人才,加强学生的思想政治教育,使学生面对实际工作时,有着良好的职业素养,能够胜任自己的工作。教师要善于利用高职思想政治教育课堂教学的特点,根据实际情况,培养出时代和社会所需要的人才。

3 法学情境中的高职思想政治教育课堂教学现状

3.1 未确立思政教育的核心地位

近年来,我国高等法学教育快速发展,优秀法律人才辈出。目前,我国高等法学教育仍存在许多有待改进之处。职业精神养成教育缺乏,思政教育不够深入是阻碍法学教育发展的重大障碍。提高法学生职业精神水平成为我国高等法学教育改革的核心任务。法学生职业素质的提升有助于其日后职业中高质量地完成工作任务。专业课程设置过多,不重视学生思政教育培养等问题仍是当前法学生职业精神养成中面对的具体问题。优秀的法律工作者应具备扎实的专业知识与良好的职业精神。长期以来,高等院校法学教育未对法律职业精神给予足够的关注。法学教育目标是培养合格的法律职业者,但法律工作者因其职业的特殊性决定其应具备更高的自我监督能力。因此,法学院必须担负培养法学生职业精神的重任。高水平的法律人才是各法学院校培养的目标。但当前高等法学院忽略了对学生职业精神的有效培养,导致培养目标偏向专业法律人,没有认识到思政教育水平影响法学生基本素质的培养。因此,高校应明确法律人才的培养目标^[1]。

3.2 当前中国法学职业教学缺乏明确的目标要求

当前中国的学者关于如何进行法学专业职业教育有两种观点,一种认为培养法学人才应该实行“理论与实践”的方法,还有一部分学者认为采用医学教育模式,实行“四加一”培养方法,即在学校学习四年的理论知识,然后去外面实习一年。现在大多数的学校都认为第一种比较好,因为国内对法学专业职业的培养没有统一的方向,所以关于法学人才的培养能力提升并不明显。

3.3 法律职业道德培养缺位

高校法学教育应当注重法学生的人文素养和法律职业素养的培养。近年来，司法腐败事件时有发生，分析其因，除了受到社会不良风气的影响，也与法律职业人员职业道德缺失息息相关。一个好的制度可以防止坏人做坏事，一个坏的制度却可以使好人变坏。因为缺少必要的制度监督，掌握权力的司法人员在利益面前就会思想动摇、腐化堕落。法律相关工作者知法、懂法，更要守法，筑好思想防线。

4 法学情境中的高职思想政治教育课堂教学策略

4.1 确立思政教育在法学教育中的核心地位

要培养高水平的法学生,应重视职业精神的培育，在培养法律人法学教育中必须融入思政教育。可通过改革教学方法,建立培养高素质的专兼结合的思政教育辅导员队伍,打造文明和谐的校园氛围等方面加强法学专业教育与思政教育的融合,以培养具备良好法律理论道德与扎实法学基础的合格法律人才。辩证唯物主认为物质不依赖于人的意识,意识对物质具有能动的反作用。意识能反作用于客观事物。正确的意识能指导人们有效开展实践活动。因此,要达到职业精神培养的实际效果,必须发挥思政教育的作用。思政教育是解决社会矛盾问题的主要途径,因此在法学生职业精神养成中要利用好思政教育的重要作用。

4.2 鼓励案例教学、辩论教学、情景教学等多元化教学手段的开展

在法律理论知识讲授的过程中，以案例教学、案件辩论等为手段，引导学生对案情进行分析和讨论，增强学生的感性认识，培养专业兴趣和习惯。依托模拟法庭，观摩审判，通过观摩和角色投入，了解并实践开展庭审中的各项工作，引导学生将所学的法律知识综合地运用于实践，同时在活动中感受法律的严肃和权威，使实际法律活动与理论知识更好地结合，训练学生的法律实务能力

^[2]。

4.3 完善模拟法庭

因为各种客观原因的问题,诊所式教学不能够得到全方面的普及,只有一小部分学院才能开展,所以只有部分学生才能参加,因此就需要找一个大众化的模式进行教学。模仿法庭是一种比较合适的教学模式,大多数的学生都能够得到锻炼,而且也方便开展。在进行法庭模拟时可以让学生多看一些视频进行借鉴,要对每一个学生在模拟活动时明确分工,同时对于案件的选择也要一步一步来,由简入难,还要就是需要老师在一旁进行指导,及时对学生出现的问题进行辅导。老师还可以让学生的身份进行互换,让学生了解自身的不足之处,并对存在的问题进行改进。最后老师还可以将每次的活动录制下来,在以后空闲的时间让学生再进行观看,并对其中的优缺点进行点评。

4.4 强化法律职业道德，培养高素质法律人才

法学专业的学生，不管以后从事什么形式的法律工作，将要面对的都是整个社会，要处理的问题涉及众多方面，在人际交往中，如果不能坚持正确的思想，就会丢失了对法律的信仰。首先，法律职业者应有优秀的思想素质，坚持正确的思想道路。作为一名法律职业者，要遵守法律规则，禁止滥用法律权利、以权谋私。其次，作为法学生应该有正义感，要不断追求真理，为未来成为优秀的法律人奠定深厚的理想基础。最后，为了保证法学院学生更快地适应法律职业角色，学校应当向学生讲授法律职业伦理，指导学生认同这种职业伦理，培养学生拥有恪守法律职业道德的自律精神^[3]。

4.5 完善考试评价

在高校法学教学过程中，为了更好针对大学生形成较为理想的评价机制，必然还需要借助于考试进行综合评价。相对于日常小测试，考试能够从多个角度和更大范围上考察大学生对于法学知识的掌握效果，尤其是能够进行多方面知识和理论的有效综合，最终确保高校法学教育教学工作具备更强实际效益。结合这种考试评价机制进行优化需要在传统试卷应用的基础上，灵活引入一些实战测试任务，如此也就能够更为全面考察大学生，促使考试评价更具实际效益，有助于真正了解大学生的法学学习效果。

5 结语

高职思想政治教育是我国高等职业教育之中必不可少的课程,对于培养学生的人生观、价值观、世界观具有十分深远的影响,我们必须首先认识到现有教学模式存在的问题,明确高职思想政治教育的特点和意义,根据实际情况,然后创新出高职思想政治教育教学的新模式，结合法学情境，加强法学教学水平，以提高学生的思想政治能力。

【参考文献】

[1]聂沉香.新形势下高职思想政治理论课教学改革的思考[J].湖南环境生物职业技术学院学报,2018(1):52-54.

[2]安军.法学专业教育中融入思想政治教育的途径研究[J].学校党建与思想教育,2018(14):36.

[3]薛存科.对高职思想政治课体验式教学的思考[J].新西部(理论版),2015(17):129-130.