核心素养下的高中英语教学策略研究

郝丽萍

摘 要：传统的高中英语阅读的教学模式通常是“听、说、读、写”四个部分，老师们填鸭式的教学模式，使得学生们对英语阅读的兴趣缺乏，学习的主动性较差，现在是素质教育，素质教育的理念已经受到教育界的广泛认可，除了“听、说、读、写”四个部分之外，要培养学生们的核心素养，阅读在高中英语教学中是非常重要的一部分。

关键词：核心素养；高中英语；教学模式探究

英语阅读是高中英语课程中的重点和难点，在新时期的英语教学中，语言综合运用能力的发展是核心的培养，在高中英语阅读教学模式中，学生们的语言能力要有所提升，这样不仅能体现自身文化，还能提高学习能力和拓展思维，老师们要以核心素养为基本，转变教学的观念和思路，对教学模式进行优化。

一、核心素养下学生语言能力的培养

阅读和写作是英语教学中的两大基本技能，也是难点和重点，要培养学生们的“以读促写”的语言能力，阅读多了，写作就有素材了，有了丰富的词汇量，写作就得心应手了，老师们可以挑选一些地道的英语文章，通过句式和文章的整体结构，使得学生们可以领会写作的手法。例如，人教版高中英语Unit2 Travelling Around 中开篇引言“Travel,in the part of education; in the elder, a part of experience.”,中文的意思是，“旅行，对于年轻人而言，是教育的一部分；于年长者而言，则是一种经历。”老师们可以通过引言提出问题，比如，“Do you like to travel？”“What do you think the point of a trip is？”“Where have you all traveled？”当有问题提出后，学生们会带着问题开始阅读学习，老师们可以让学生们进行小组交流，并可以让学生们用英语描述一下曾经去过的地方，这样的铺垫，会使学生们更能较好的理解文章中的意义，并加深印象^[2]。

二、核心素养下学生思维能力的培养

老师在日常教学过程中，要把主动权交给学生，在阅读方面，学生们可以自己找感兴趣的文章进行阅读，老师们可以专门挑选一节课，让学生们各抒己见，并把自己阅读的成果和其他同学分享，老师们在最后可以进行总结归纳，在这一过程中，活跃了课堂的气氛，还可以充分的调动学生们对英语阅读的兴趣，通过分享交流达到1+1大于2的结果。例如，人教版高中英语Unit1 Teenage Life 中，是以青少年的生活展开的，对中外青少年的兴趣爱好、人际交往及要面临的问题，这就要引起思考了，老师们可以进行引导“What kind of problems do you think teenagers are going to face？”学生们会迅速进入思考的状态，每个学生的想法是不一样的，老师们要让学生各抒已见，要说出为什么，这样引导学生们进行思维的训练。

三、核心素养下学生文化意识的培养

语言和文化是分不开的，语言是文化的表现形式。老师可以通过多媒体播放一些西方的原汁原味的电影，或者挑选一些纯正的西方文化之类的英语文章，让学生们在了解西方的文化习惯后，进行英语的学习。例如，人教版高中英语Unit 2 Sporting events 中的The Olympic games，奥运会并不陌生，申奥成功是每一个中国人的骄傲，“But what is the difference between the ancient Olympic Games and the modern Olympic Games？”老师们可以利用多媒体播放北京申奥成功的视频片段，吸引学生们的注意力，充分的讲解奥运会的背景，要求学生们对于文章的内容进行总结，“What has changed at the Olympics”，引领学生们的文化意识^[3]。

四、核心素养下学生学习能力的培养

老师要巧妙的利用情境模式教学方法，使得学生们对英语的学习有高效性，在阅读中领悟文章的内涵和深意，运用所学到的知识进行英语语言的转化，这样学生们会发现问题并及时纠正，从而提高对英语的学习能力。例如，人教版高中英语Unit 1 Festivals around the world ,老师们可以通过多媒体对世界各地的节日进行讲解，并向学生们提问，“What are the festivals around the world”“How are festivals celebrated all over the world”老师们的问题可以提前布置，让学生们课后对世界各地的节日进行了解，并设置情境模式，用问题让学生们自己寻找答案，培养筛选指定信息的相关学习能力。

结束语：

综上所述，高中英语阅读的学习中要注重“听、说、读、写”四大部分，在核心素养下，高中英语阅读的一些教学模式也要跟着改变，充分的培养学生们的“语言能力、思维能力、文化意识、学习能力”，这对于教师们来说是一个新的挑战，杜绝以往的填鸭式教学模式，杜绝照本宣科的教学模式。

参考文献：

[1]袁露. 核心素养下的高中英语阅读教学探析[J]. 课程教育研究, 2019(13):90-91.

[2]张玉芳. 核心素养下高中英语阅读教学探析[J]. 好家长, 2018(50).

作者简介:郝丽萍 河北唐山 本科 高中英语教师 通讯作者：郝丽萍 河北唐山[e-mail]