音乐教学中音乐实践的重视和音乐创造的鼓励

杨烨辉

【摘要】随着人民生活水平的不断提高，人们开始越来越重视音乐教育这门学科。对音乐教学方法的探索也不断的深化。音乐实践在音乐教学中的地位越来越重要，鼓励学生音乐学习中的创造性成为音乐教学中的一项重要策略。

【关键词】音乐教学；重视音乐实践；鼓励音乐创造

音乐实践活动是音乐教学的重要组成部分，它可以扩大学生音乐视野、培育、发展学生兴趣；可以培养学生集体主义精神、参与实践活动和通过锻炼获得组织工作的能力；还可以培养学生的集体荣誉感和团结友爱的精神。而且音乐实践活动还可以在广阔的智力背景中充分发挥学生的个性专长和聪明才智。

音乐创造教学是指在音乐教学中为培养发展学生创造精神和创造能力，运用各种音乐材料进行创造性音乐学习的教学活动。音乐本身是一门极富创造性的艺术，凡音乐教学都能为学生提供体验创造的快乐、培育创造精神和训练创造能力的机会。在教学过程中，教师应该，也能够根据教学目标设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景来让学生，参与创造、体验创造。那么，如何在课堂教学中培养学生的这种意识和能力，这是我们每一位音乐教师应当努力探究的问题。

一、音乐教学中实践的重要作用和地位

（一）音乐实践活动带领学生溶入音乐

教师的主导作用就是要调动学生的学习兴趣，点燃学生的智慧火花，让他们饶有兴趣地探求音乐知识。让学生在音乐课堂上主动参与，积极体验，从中寻得乐趣并获取发展。合理、有效的教学方式能引导学生主动参与，亲身实践，积极探索。这也是音乐活动的积极意义之一。通过音乐活动既培养了学生的发散型思维，又满足了不同层次学生的要求。

（二）音乐实践活动带领学生感受心灵

通过音乐实践活动使得同学关系融洽，气氛和谐、民主，成员之间相互吸引、相互信任、相互支持、达到心理相容，心思相通，从而学会同情人、关心人、帮助人、与人友好相处，有利于学生社会意识的培养。学生在感情上发生共鸣，认识行动上表现一致，达成共识，使学生产生了主体意识，增强其主人翁的责任感。

（三）音乐实践活动促使学生感悟师爱

教师可以通过音乐活动与学生共建广阔的课堂，与学生一起学习，一起快乐一起分享、一起成长。教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的学友。音乐活动把教师和学生变成了活生生更加具体的合作伙伴，使师生脸上的微笑更加贴心温暖了！

（四）音乐实践活动带领学生走近“美育”

音乐活动具有形象性、情感性、愉悦性三大基本特征，它主要是在音乐活动中让学生感知美、享受美。学校音乐教育应注意抓住音乐的基本特征，让学生充分享受一切美的音乐，做到以乐恰性，让他们欣赏、感受、体现、创造音乐的美，并通过音乐活动实践体会音乐的美，用音乐之美陶冶性情，树立健康的审美情趣。

（五）音乐实践活动促进学生激活课堂

音乐活动和音乐课堂教学就像一对孪生姐妹，她们可以共同成长、共同促进。这也给我们教师提出了更高的要求，教师必须具备深入灵活的把握教材的精髓并能巧妙的与丰富的音乐活动相结合的能力。

二、创造性在音乐教学中的地位和鼓励创造性的意义

（一）善于挖掘音乐教材中音乐创造教育因素

音乐是生命和情感的艺术，充分利用和挖掘教材内容的时代性、教育性、趣味性、实用性，不仅是着眼于学生掌握音乐知识的技能，更主要的是通过音乐教学活动，培养学生积极思维、丰富想象和创新能力，音乐作品本身就蕴含着丰富的创造力，教师首先要善于挖掘，巧妙设计，精心构思，才能带领学生去开启智慧的大门。

（二）发挥分组合作学习作用，加强音乐创作教学

音乐教师在律动、唱歌、作曲、节奏、唱游等方面的教学中，都可以充分创作教学。这些创作教学如节奏改编、旋律创作、即兴歌舞等，如果能在小组合作讨论中进行，那么就更能有效地激发学生兴趣，培养学生合作精神，提高课堂教学实效。

（三）加强“器乐进课堂”实验，提高学生音乐能力

“器乐”在音乐教学中包含两种——课堂乐器（如竖笛、口风琴等）和小打击乐器。首先谈一谈小打击乐器，小打击乐器在音乐教学中，比如在歌唱或演奏中都能起到很好的作用。

关于课堂乐器，美国著名的音乐教育心理学家詹姆士墨赛尔曾精辟地指出：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”。在欣赏教学中，我经常让学生用竖笛去吹奏那动听的主旋律，让他们通过自己的实践去感受乐曲的情感，在进行旋律创作时，竖笛无疑又给他们对音乐旋律的感知提供了帮助。

（四）大力开展音乐活动课教学

音乐活动课是音乐课的延伸，音乐活动课这种特殊的课堂教学活动，使学生的创造思维的空间更为广阔。活动课除了完成基本教学任务外，更多的是把活动的主动权教给学生。我们音乐教师只有多为学生创造环境，把音乐学习与创造性思维训练紧密结合起来，才会学得生动、学得活泼，才能主动发展。

总之，音乐学中对于实践的重视和对创造力的鼓励是当今音乐教育的新趋向。只要教师注重突出以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生在生动有趣宽松和谐的学习气氛中去体验音乐、探究音乐、表现音乐，那么今后的音乐课堂教学将会边的非常轻松愉快。

参考文献：

[1]金亚文.初中音乐新课程教学法[M].北京：高等教育出版社.2008.

[2]赵树辉.吴文漪.小学音乐教学100问[M].北京:首都师范大学出版社.2010.