浅谈音乐教学中“音乐学习兴趣”的培养

卞京京

摘要:

兴趣是学习音乐的基本动力,因此,只有在音乐学习过程中,形成和发展学生的兴趣,才能培养学生对音乐的爱好,才能使学生在情感上喜欢它,从而使音乐学习成为一种愉快的享受。

关键词:引导激发学习兴趣课堂教学

兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。要培养学生的音乐学习兴趣,就不能忽视培养学生对音乐本身的兴趣。在教学实践中,教师应根据兴趣强度差异,按照引发兴趣、激发兴趣和稳定兴趣的步骤来不断提高学生的音乐兴趣水平。

一、重视课堂教学艺术,引导学习兴趣

重视课堂教学艺术,引导学习兴趣是培养学生兴趣的关键一步,是指教学中教师采用一定的手段、方法,来诱发和引导学生对当前所要进行的认知活动产生兴趣,引导学习兴趣重在“新”,旨在“引”。首先教师要精心设计教学内容与教学过程,以“新”“异”来诱发学生学习音乐的直接兴趣,再是教师要通过学生学习过程中的直接兴趣来引导学生对音乐学习目的意义的认识,对音乐学习产生间接兴趣。这样,以直接兴趣来培养学生学习音乐的兴趣,以间接兴趣辅助于学生的音乐兴趣。在教学中,我利用学生爱唱、爱跳、好表现的天性来引导学习兴趣。

二、创设音乐环境,营造音乐氛围

教师精心设计、布置一个突出主题的音乐视听环境,能够诱发学生对音乐和音乐学习的极大兴趣,引导他们快速进入角色。如《西南情韵》一课伊始,配以欢快优美活泼的音乐,学生边欣赏边走进教室,仿佛走进了美丽的西南部,美丽的少数民族村落,接着,我不露声色地在钢琴上弹出优美抒情的《瑶族舞曲》旋律,学生情不自禁地哼唱了起来。这样声像同步、视听结合,刺激了学生的多种感官,一下子吸引住了他们,为他们营造出轻松愉悦的学习氛围,引发了兴趣。

三、灵活运用课件,激发学习兴趣

灵活运用课件,激发学习兴趣,随着学生对认知对象的认识而激发起来的兴趣,这是培养学生学习兴趣的重要环节。在教学中我发现,学习上的短时兴趣容易丧失其效能,当学生的音乐兴趣和学习兴趣被诱发出来后,如何保持并进一步增强这种兴趣就显得尤为重要了。灵活运用课件,激发兴趣的目的,就是要增强学生对知识和学习的兴趣稳定性与强度,提高学生学习兴趣水平,使学习时间更为持久,更加充分地调动和发挥学生主体的学习积极性。

1.直观激发兴趣

教师利用图片、影像等直观教具课件,结合形象生动、通俗易懂的教学语言,可以取得良好的效果。

2.表演激发兴趣

教学中我还经常利用唱、奏表演及形体表演等形式来激趣,如:在唱歌课的巩固教学中,采用部分学生演唱,另一部分学生用打击乐器伴奏;或一部分学生演唱,另一部分学生伴舞的形式等,这样的课堂气氛总比那种全班反复齐唱的课要活跃。

在培养学生的音乐学习兴趣过程中,我们可以清楚地看到教学过程中学生的兴趣、兴趣水平不断提高。总之,在教学的过程中只要在各个环节和步骤中都把学生的学习兴趣这个因素都考虑进去:知识性、科学性、思想性和趣味性有机地结合在一起,学生就会爱学,爱学也就能学好。

兴趣不是天生的,关键在于培养。只有在音乐学习过程中形成和发展学生的兴趣,才能培养学生对音乐的爱好,才能使学生在情感上喜欢它,而使音乐学习成为一种愉快的享受。

四、讲究教学方法。强化音乐学科特点来引导学习兴趣

讲究教学方法，强化音乐学科特点来引导学习兴趣，是指在教学过程中，学生对知识和学习过程所产生的广泛而又稳定的兴趣。要想真正做到让学生在“乐中学，学得乐”，教师就要把培养学生兴趣摆到一个显要位置来认识，在引导、激发他们的兴趣中，着力培养他们对音乐课的稳定兴趣。这也就是说，现在的小学生年龄虽小，但思维活跃、见多识广。教师要根据他们的年龄特点和心理特征，在课堂教学中如何处理好学生音乐兴趣与音乐学习兴趣间的转化、强化音乐学科特点来引导学习兴趣，在教学方法上，我尝试了要抓好以下两方面的结合。

五、“生活”与“情境”结合

教学中，我通过生活实践中遇到的问题，引导学生进入情境来增强学习兴趣。因此在学习《闪烁的小星》时，在前一天我给学生留作业：要求学生晚上观察星星，让学生发现星星的各种形态，激发学生热爱美、表达美的能力。在音乐课听歌之前，让学生说说自己所见的夜空景色，然后让学生闭上眼睛，在一段优美、宁静的乐曲声中，教师朗读“一闪一闪亮晶晶、满天都是小星星……”学会后，让学生根据自己对星星的印象进行绘画，创造《星空图》。这样不仅帮助学生更好的理解了作品，还培养了学生的综合艺术能力，还增进了学生学习的兴趣。

六、“创造”与“评价”结合

教学中，我不仅要求学生接受现成的知识，更重视从小培养学生的创造力，培养学生推陈出新的能力。如按节奏编曲，曲调创编接龙，歌词创作比赛等都是很好的培养学生创造能力的方法。在学生学习过程中，我还特别注重教学中的的每个阶段和具体环节，我对学生所取得的点滴成绩都及时予以肯定，只有这样才能够更好地增强学生的学习兴趣。如：有时我用录音来反馈学生的学习成果，在学生品味自己的歌声中，师生共同进行点评，起到很好的激励作用。又如在《草原小骑兵》一课的分组合作表演活动中，我对积极参加活动的学生予以“参与奖”，对合作最好的小组又予以“合作奖”。学生在教师的不断激励中情绪高涨，产生了参与学习活动的强烈愿望。

综上所述，在培养学生的音乐学习兴趣过程中，我们可以清楚地看到教学过程中，学生的兴趣的培养，兴趣水平的不断提高。总之，在教学的过程中只要在各个环节和步骤中都把学生的学习兴趣这个因素都考虑进去，知识性、科学性、思想性和趣味性有机地结合在一起，学生就会爱学，爱学就能学好。

兴趣不是天生的，关键在于培养。只有在音乐学习过程中形成和发展学生的兴趣，才能培养学生对音乐的爱好，才能使学生在情感上喜欢它，从而使音乐学习成为一种愉快的享受。

总之，兴趣是最好的老师，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。在音乐教学活动中，教师要努力的改变观念，创设丰富多彩、生动活泼的教学活动，以激发和发展学生的音乐兴趣和爱好，努力提高小学生的音乐素质

参考文献

[1]叶上雄著.《中学教育学》高等教育出版社2003年2月

[2]陈安福著.《中学心理学》高等教育出版社2003年2月

[3]张前，王次炤著《音乐美学基础》人民音乐出版社1992年5月