高职院校企业兼职教师培养机制探索

黄雪薇

摘要院本文通过剖析特定层次的学校人才培养模式，探索企业兼职教师的培养机制，寻找学校、企业以及兼职教师的共建、共用、共享机制，为促进高职院校的师资队伍建设、提高教育教学质量、推进高职教育健康快速地发展起到促进作用。

Abstract:Thispaper,throughanalyzingthetrainingmodeofaparticularlevelofschoolpersonnel,studiesthetrainingmechanismofcultivatingpart-timeteachersinenterprises,tofindthesharingmechanismamongschool,enterpriseandpart-timeteachersconstructioninordertopromotetheconstructionofteachingstaffinseniorvocationalcollegesandimprovetheteachingqualityofseniorvocationaleducation,promotetherapidandhealthydevelopment.关键词院高职；兼职教师；师资培养Keywords:seniorvocation；part-timeteachers；cultivationofteachingstaff中图分类号院G715文献标识码院A文章编号院1006-4311（2014）06-0265-020

引言高端技能人才是当前高职院校人才目标的新定位，在人才培养的过程中，更强调工作实践的作用。但是当前高职专任教师主要从本科院校应届毕业生中选拔招聘，缺乏实践动手能力,教学质量不理想，导致难以承担培养高技能应用型人才的重任，所以通过研究基于校企合作的兼职教师队伍建设和管理机制，从行业、企业等生产或管理一线聘请的高级专业技术人才和能工巧匠，利用兼职教师的专业技能和实践能力，满足实践教学的需要，实现培养创新型实践型的高技能人才目标。

1高职培养企业兼职教师的意义1.1培养企业兼职教师是实现高职创新专业人才培养模式的必由之路教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确指出：“积极从企事业单位聘请兼职教师，实行专兼结合，改善学校师资结构，适应专业变化的要求”，“也可以从社会上聘用既有丰富实践工作经验又有较高学术水平的高级技术与管理人员作为兼职教师”。

由于兼职教师们始终身处企业行业生产一线，可以将企业文化、工作环境、工作任务、指导方式等引入学校，以培养符合企业要求的学生综合技能和职业素养，为高技能应用型人才培养提供切实有效的途径和手段。因此，高职院校要创新专业培养模式，就需要行业企业一线的实践人才参与。

1.2培养企业兼职教师是优化高职院校师资结构的重要途径目前高职院校基础理论课教师偏多，而懂理论、“双师结构”教师稀缺。因此，加强兼职教师队伍建设，按照一定的比例聘用专业水平较高而且实践经验丰富的兼职教师，不仅解决高职院校现阶段师资力量不足、师资结构不合理、实践性教学薄弱、教学质量有待提高等问题，还可以进一步推动高职教育的可持续发展。

1.3培养企业兼职教师是提高学生实践能力的迫切需要高职教育是以培养高技能人才为目标，“以就业为导向，以能力为本位”的原则开展教育教学工作。高职院校聘请企事业单位生产管理一线具有扎实的专业知识、丰富的实践工作经验、较高的专业实践能力的兼职教师，可以培养学生的专业基础能力、专业核心能力和专业拓展能力，有利于提升学生的创新精神、实践能力、社会责任感和就业创业能力，有利于为高职院校培养更多高素质、高技能的应用型人才，也有利于为企业形成长效的人力资源储备，推动企业的长远发展，实现高职教育的人才培养目标。

2企业兼职教师的培养机制2.1企业兼职教师素质要求为了培养高素质的高技能应用型人才，企业兼职教师必须为人师表，热爱职业教育事业；具有合理的学历、技术职务和熟练的操作技能，还掌握本专业所必须的基本理论知识，能独立地分析问题和解决问题；具备本专业所必需的职业道德规范以及法律知识；熟悉技术工作的内容要求和操作流程，掌握职业技术规范，熟练的专业技术能力；掌握基本的教学方法和教学技巧；具备必要的教育、教学技巧和良好的口头表达能力和逻辑思维能力。企业兼职教师的素质高低，也直接影响着学生心智发展、知识增进和能力培养。

2.2兼职教师培养内容按照当前教育部门下达的兼职教师任职要求，企业兼职教师需要具备扎实的专业理论知识，同时要有丰富的岗位操作经验，并且深谙心理学知识，能够在心理建设方面给学生提供一定的帮助。学校应建立企业兼职教师培养机制，定期组织企业兼职教师到学校进行培训，聘请有丰富教育教学经验的专家教师授课，学习高职教育的理念和方法以及作为教师的专业品质和教育技能。

2.3企业兼职教师培养途径企业兼职教师最大的优势是行业企业实践经验丰富，能把握好行业发展的最新动态，能正确指导人才培养的方向，但也存在一定的劣势，如职业教育理念缺乏、教学能力不足等。为此，高职院校应建立岗前培训制度，与此同时，积极创造条件，举行校企合作研讨会、校内外教师交流会、相关教学能力提升培训会等，来提升企业兼职教师对职业教育理念的认识及教学实践能力。首先，可以由校内专任教师担任其导师，通过高职教育规律、专业建设内涵、教法等方面的培训，培养热心于高职教育事业的企业兼职骨干教师。其次，可以借助校企合作平台，加强校内专任教师与企业兼职教师在项目合作申报、教材开发、技术服务、课程资源库建设和横向课题等领域的合作，从而提高企业兼职教师的职业素养与职业能力。最后，根据企业兼职教师的整体水平，对企业兼职教师针对性地进行教学法培训，在优化结构的基础上，进一步提升企业兼职教师的整体教学水平，提升企业兼职教师的职业教育理念和教学能力。

2.4企业兼职教师选聘及管理企业兼职教师对专业建设与发展、对教学团队素质与结构提升都具有重要的作用。首先，在选择企业兼职教师时，主要考虑三个原则，淤兼职教师须来自企业的高层或中层管理人员；于兼职教师必须愿意参与学校的专业建设，对职业教育有兴趣；盂兼职教师必须有时间参与专业建设工作。其次，建立相关的校外指导教师选聘及管理办法，明确企业教师任用标准；建立企业指导教师信息库，形成一支稳定的高水平企业教师指导团队。在选聘校外兼职教师时，注重对其实践能力与学历的双重考核，选择既具有扎实理论知识，又具有丰富实践经验的专业人员，充实到企业兼职教师队伍中。

2.5企业兼职教师考核首先，加强实践指导教师德、能、勤、绩的全面考核，每学期期末通过与学生交流了解企业兼职教师的教学效果；其次，组织企业兼职教师召开座谈会，分析并总结本学期学生的学习情况和教师的教学情况，使企业兼职教师管理更加科学化、规范化。最后，高职院校以专项经费来支持相关的企业兼职教师教研活动，以及明确校外兼职教师工作量的认定，并为企业兼职教师提供相应的课酬，来调动企业兼职教师的积极性和创造性。

2.6企业兼职教师培养的制度保障健全企业兼职教师管理体制，规范管理流程，进一步明确企业兼职教师的岗位待遇、上岗要求、培训和进修流程、考核制度，制定合理的绩效考评体系，有切实可行的培养师资计划和实施措施。建立企业兼职教师的教学质量检查、监督、保障、调控体系，完善兼职教师激励和约束机制，并具有规范的教学过程运行管理制度，从而提高企业兼职教师实践教学水平，更好的发挥兼职教师在教学工作中的作用。

3结语随着高等职业教育的发展，企业兼职教师作为高职师资队伍的重要组成部分，其培养机制是否完善，直接关系到人才培养的质量。所以，高职院校应完善企业兼职教师的管理与培养机制，通过教育理论、教学方法、教师职业规范培训，提高教学水平和能力，安排企业兼职教师全程参与专业人才培养工作，提高他们参与专业建设和课程建设的广度和深度。

参考文献院[1]阚雅玲,张强.新时期高职教师角色的定位研究[J].番禺职业技术学院学报，2007(3).[2]张家瑛.高职院校兼职教师的队伍建设[D].东北师范大学，2008.[3]刘向红,郝平,赵明威,王兆奇.高职院校师资队伍建设的探索与实践[J].价值工程,2011(24).