闪光的灵魂

拂晓李广仁

那么，就让我们走进这所学校，走进这位学校灵魂人物的内心世界。

该镇是武陵山区一个风光秀美、具有绝对绿色植被，连接着利川、万州、彭水、黔江的公路干线穿场而过，学校就坐落在这两山夹峙的场镇上。2006年秋季，余柏华从黄鹤乡小学调到马武镇中心小学任校长。这位年近“不惑”的壮年汉子，有着十多年的教育和学校管理工作的实践经验，有着睿智的头脑和深邃的眼光。通过一年多时间的调查研究，他发现学校有很大一部分教师采取的是“时间加汗水”的教学方法，每天下午放学后长时间给学生补课，有些学生离校远，回家晚，补课没收到什么效果，家长学生都有想法。还有教师布置大量作业，压得学生苦不堪言。面对现状，余柏华深刻认识到，这不行啊，教育教学有它的规律，疲劳战术怎能提高教学质量，培养出高素质的人才来？！

结合校本实际，余柏华敏锐地意识到，马武镇小学要在打造渝东教育高地上有所作为，就要狠抓教学质量，而提高教学质量的突破口，就是立足科研兴校。努力搞好教育科研，培养一支过得硬的教师队伍。于是，他再也坐不住了，2007年春节刚过，他就冒着春寒料峭提前来到学校，到校第一件事就是召集教科室一班人研究教研工作。从2008年春季学期开始，在他的倡议和策划下，学校响亮地提出开展“四个一”活动：每学期每位教师要坚持读一本教育专著，写一篇关于扬长教育的教研教改文章，每月要写一篇教育叙事，每周写一篇教学后记。而余校长自己更是以示范作用，率先垂范。在他的办公桌上，随时都能看到读书笔记本和教育教学专著。人们总是看到，他一有空就专心阅读教育教学专著，作笔记，写心得。每次出差开会或是听课、学习回来，他都给教师们带回教育教学书籍、光盘，而且及时组织教师学习和观看。从那以后，在这所闭塞的山区学校，不管是工作时间还是休息时间，教师钻研教学、切磋教研成风，形成了良好的学习氛围。

然而，余柏华从在教育界多年的探索与积累中感觉到，教师三句话不离本行，抓教育科研工作，课题实验是重头戏。他是从课堂教学第一线过来的，现在也没离开第一线，课题课题，上课就得有题，有了题这课就活了，就立起来了。于是他在大会小会上都讲课题，在教研室他与教研员谈课题，和教师接触聊课题，召集课题主研人员议课题。他常说课题研究不是用来当摆设，装饰学校门面的，这可是要见效果的，以课题研究促进学校教育科研的发展。教师们都知道他们的余校长作风务实，办事低调，认准了方向就要坚持前行，所以大家都打内心支持课题实验活动，在马武小学人人自觉参与，掀起了教育科研的热潮。学校承担的国家级子课题《小学生特长发现、培养、展示策略研究》正在紧张实施，余校长给予了极大的关注；他和学校骨干教师反复研究论证提出的一个新课题——《校本教研促农村教师专业化成长策略研究》也申报重庆市“十一五”基础教育规划课题获得成功，成为市级课题，开创了学校发展历史上课题研究成果的先河。

马武镇小学的师生们都清楚，为了实现这些重大的研究课题，推进教育科研，提高教学质量，他们的余校长付出了多么巨大的心血和艰辛的劳动！这位教育科研管理工作的行家里手，既抓面上的工作又抓点上的工作，既抓课题实验又抓校本教研，点面结合，双管齐下。余校长多年以来深入课堂听课、和教师谈教学已养成一种习惯，一种下意识的行为，他这人似乎每天不这么做就浑身不舒服。有的年轻教师在碰到余校长不放信前来听随堂课、推门课的时候，临时改为上练习课，余校长也不动声色，满脸微笑，表示理解，下课后找这位教师交换意见，探讨上好练习课的途径，增强教师的自信心，使教师十分感动。对教学能力较差，教学效果不太理想的教师，他从不批评，从不疏远，而是给予更多的关心，帮助找原因，查问题，耐心指导，使他们迎头赶上，更上一层楼。对教科室每周举行的两次听课、说课、评课活动，余校长只要在家，总是认真参加，精心准备，评课时有的放矢，精彩讲评。教师们都说，余校长评课新、准、实、精，不愧是教育科研的内行，够我们学上一阵子的了！

功夫不负有心人。马武镇中心小学近年来获得了“重庆市优秀语文教研组”、“石柱县教育科研先进集体”等等光荣称号。一个闪光的灵魂，集聚着、感召着一个战斗的群体，朝着构建渝东教育高地的目标高歌猛进！