医学微生物学实验教学对医学生创新能力培养的研究

高淑萍1高颖2

（1齐鲁医药学院山东淄博255213）

（2山东万杰医院病理科山东淄博255213）

【摘要】医学教学发展离不开教学创新也离不开技术创新，而对于现今微生物学来讲在实际的教学中创新的重点不仅仅是停留在教学以及技术的创新上，而是还要将创新发展到学生，培养学生在学习过程能够自发的进行创新性的医学研究与实践，这将是现今以及未来医学教学的重点课题。本文基于此就在微生物这门学科中实验教学环节进行培养学生创新能力的实际重要性进行着手分析，在此基础上探析就培养的具体方法展开研究分析以期为后续关于医学以及创新教学方面的研究提供理论上的参考依据。

【关键词】医学微生物学；实验教学；医学生；创新能力

【中图分类号】R19【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2015）24-0320-02

前言：国家的发展必须要依靠创新和实干来实现，而创新不应该仅仅停留在各个行业的技术创新层面上，而更应该进行以人为本的创新，因为无论是行业发展还是国家的发展都是最终由人来实际操作的，因而培养创新性的人才对于国家社会的更新发展至关重要。而同样在医学界中也不例外，医学发展更应该注重在实际教学中大力发展创新人才，尤其是将创新有效应用在医学临床实践中，这样才能真正的促进我国医学蓬勃的壮大起来！

1.初探在微生物学中实验教学环节培养医学生创新能力重要意义

通常来讲在医学领域中微生物这门学科对于每一个医学生来讲起着较为重要的影响作用，这是因为微生物是医学教育中最为重要的基础性学科，是建立在预防临床医学和医学教学之间的关系枢纽。学生只有充分的掌握了这门学科才能为后续自身的医学发展以及在医学领域中的建树奠定扎实的基础，而对于微生物学科其中又以实验教学较为关键。众所周知无论是医学中的哪一门学科未来都是要实际应用在临床实践中的，因而实验教学是微生物学科中必要教学也是重点教学。现今在实验环节中培养学生的创新能力的重要意义就在于通过实验来加强医学生能够将医学知识进行扎实巩固同时还能对在实验中锻炼学生分析医学问题观察医学现象解决突发问题的能力，在实验中充分协调大脑反应和临床实践相配合的能力等等。也只有通过实验环节有效培养医学生创新能力才能真正的促进我国医学的长久性发展同时为医学领域带来生生不息的动力[1]。

2.构建在微生物学中实验教学环节培养医学生创新能力途径

对于微生物学这门学科通常来讲培养学生在实验教学环节的创新能力主要是从不同类型的实验环节来讲的，下面就以下几方面给与具体研究分析：

2.1培养医学生在基础类型实验中的创新能力

所谓的基础类型实验主要是指对微生物学科的基础性医学理论知识进行巩固性的实验，这种实验从本质上来讲比较简单同时基础性较强，是每一个医学生都必须要掌握的基本实验类型。在基础类型实验例如细菌分离实验以及无菌操作实验和抗酸性染色实验等等这些实验主要是对课本知识进行回顾，将学生理论知识得以有效的实验验证，在实验目的和过程上都是具有明确性和简易性的。培养学生在这种类型实验中的创新能力就需要教师首先要将实验重视起来，在实验中必须规定学生能够在理解课本知识的情况下自行作出实验结果，并且对实验结果进行评价，例如在无菌实验中对于学生能够有效接种进行教学评价同时在这个过程中教师要鼓励学生用不同方法进行实验，鼓励学生对基础实验进行探索进行分析，通过这种方式来有效的对医学生的实际创新能力进行不断的加强[2]。

2.2培养医学生在综合类型实验中的创新能力

所谓的综合类型实验主要是指将不同种类的基础类型实验进行整合进而作为一组性质相同实验来进行，而依据这种实验类型教师就可以将整个实验交给学生来进行实际方案的设计，将学生划分成不同的小组，每个小组成员都可以针对实验进行不同方案设计，小组成员在共同商讨的方案的过程中无疑会较大程度的激发其实验的积极性，在和其他成员共同进行试验环节时也能促进医学生遇到问题积极运用所学知识解决问题，例如在进行消毒剂皮肤实验消毒实验中小组成员中一旦有人对实验过程遇到了不懂的问题，那么在观察其他成员怎么完成实验时也会带动其自发性的思考研究实验，同时其他成员还会对其进行有效实验帮助，这种综合类型过程也会促进医学生创新能力的最大化发展。

2.3培养医学生在探索类型实验中的创新能力

所谓的探索型实验相较于基础类型以及综合类型的实验来讲难度更大，涉及到的医学知识也更为复杂，通常是对一个方面或者是领域的还没有进行研究的问题进行实验探究，在这种探索类型实验中需要医学生对实验在运用所学知识的基础上进行大胆性方案设计，通过前期自行确定实验的题目到后续对实验给与相关资料的搜集再到撰写实验方案，每一个环节都需要学生自己学操作，而教师仅仅是在这个过程中及时对其方法和结果进行有效评价。医学生完全可以在这样的探索类型实验中成为实验的真正主人，观察研究实验，设计分析实验，操作解决实验等等，这种过程本身就为医学生的创新能力提供了较大的发展空间[3]。

3.结论

综上分析可知在医学领域微生物这门学科中加强对医学生实验教学环节的创新能力培养至关重要，不仅仅是可以良好促进医学生专业医学知识的强化巩固同时还能促进其成为创新性的医学优秀人才，这对于整个医学的后续壮大发展意义重大！

【参考文献】

[1]钟有添,王立,王小丽,刘志春,谢水祥,马廉兰.改革医学微生物学实验教学模式,培养学生动手能力[J].微生物学通报,2009,05:753-757.

[2]唐双阳,余敏君,詹利生,胡四海,张愉快,粟盛梅,蔡恒玲.改革医学微生物学实验教学培养创新型医学人才[J].西北医学教育,2008,04:708-710.

[3]李忠玉,吴移谋,唐双阳,余敏君,刘良专.研究型教学模式下医学微生物学实验教学改革[J].实验室研究与探索,2014,11:195-197.