差异化教学在初中数学教学中的运用

李耀宇

【摘要】初中数学是初中的重点学科。这要求教师在教学过程中进行区分，重点关注学生的需求。本文探讨了初中数学的现状和存在的问题，结合差异教学的特点，为中学数学差异教学提供了有利途径。

【关键词】差异化教学；初中数学；运用

新课程改革正在全面深入，越来越多的教育工作者越来越重视学生的教育。如果你只坚持传统的教育方式，就无法达到预期的教学效果，导致学生的僵化和枯燥。因此，在这样的大背景下，差异化学习加入教学计划的必要性显而易见。只有通过差异化教学才能提高每个学生的学习能力。

一、现阶段初中数学教学现状及问题

随着学生差距越来越大，学习成绩、学习能力悬殊越来越大，传统教育方式早已无法满足于学生的成绩提高，降低学生的自学能力，忽视学生个性的发展，导致了学生成绩的悬崖模式。而且传统的如单向、灌输性的教学方式，主要强调的是知识点的机械记忆，而不是将练与学结合在一起，这不利于提高学生的学习成绩，也不利于培养学生的综合素质。

（一）教师观念上

教育行业有一种特殊的想法，即老师是年纪越大的越有经验，但恰好相反，年纪越长的经验往往是过时、老旧的经验，在现在的课业教育下，这样的经验方式是被原始教育所深入的、无法改变的。学生在学习过程中，老师如以这样的教育观念进行教育，学生很大一部分无法接受到教师的教育理念，违背了课程改革的初衷。因此，在开展初中数学课堂教学时，其教学内容的设计全部是为了实现初中生数学学习成绩的提高，完全忽视了培养初中生的各项能力和综合素质。

（二）教学方式上

随着电子设备的普及，教学方法的更新与时俱进。但由于教师的教学理念没有提高，对于新型教学手段也没有进行统一培训和摸索，这就导致先进的教学手段只停留在表面、流于形式。

（三）教学内容上

初中数学在整个学生的学习生涯中起着至关重要的作用，是学生生活道路中最重要的部分。虽然一些教学内容比较简单，但对于后期学习起到了基石作用。这就要求学生对于初中三年数学的理解程度和运用程度都需要达到一定水平，才能够将初中数学知识理解透彻。现有的教学内容主要针对大部分同学，但是对于一些基础差或成绩好的两端学生来说，就无法达到他们学习的目的。

二、差异化教学概述及特点

差异教学主要是指在初中数学过程中针对不同学习者进行不同教学设计的教师。满足数学学习中不同层次学习者的需求，促进学习者的整体发展和进步，提高数学学习效率和数学教学质量的教学模式。

（一）个体差异化

在教学过程中，每个人之间的差异决定了教学方法和教学内容，也影响了他的素质，表现和习惯。这种个体间差异不仅表现在数学学习方法与成绩的差异上，还表现在初中阶段的学习者的性格特点以及生活行为之上。在教学中，教师最好根据不同的学生情况，采用不同的教学方法来制定不同的教学内容。让学习者在学习过程中养成良好的习惯和方法，同时提高学习热情和效率。

（二）目标差异化

不同的目标建立在不同的基础之上，只有当个体有差异的时候，建立不同的目标不仅能让学习者觉得自己能够达到目标，为了提高学习的积极性，也能使学习者找到一种提高学习的方法。在教学过程中，教师必须首先掌握学习者的实际情况，并考虑学生可能取得的学习进度；其次根据实际情况进行程度划分；最后，教师根据不同层次的学生进行相应的学习指导，帮助学生建立自己的学习目标。

（三）辅导差异化

在初中数学差异化教学过程中，教师需要针对学生个体间的差异，进行不同程度的课后辅导，帮助学生有效地强化数学知识的积累以及数学知识的运用。例如，在数学课程教学活动结束后，教师可以根据不同层次的学生安排不同的作业。另一方面，提高数学较弱的学生理解数学的能力是有益的。教师需要积极将差异化教学法运用在数学教学的各个方面，以帮助不同阶段学生数学知识的积累以及能力提高。

三、利用差异化教学初中数学的方式

（一）通过教学目标分层设置体现差异化

初中数学应用中的差异化教学需要根据不同学生的情况和个性特点进行。在制定教学目标时，建立不同的教育目标并采用分层方法。例如，在开展教学课程时，通过观察不同学生的不同能力，制定教学目标。学生在差异化教学的开展中，一层层地实现教学目标，能够产生巨大的成就感和喜悦之情，因此，它充满了对数学学习的热情，促进了教学质量的提高。

（二）通过评价方式体现差异化

在传统初中数学的教学中，教师在给学生上完课之后，会给学生布置作业，然后根据学生交上来的作业做出对应的评价。但是这样的方式完全忽略了学生的差异性，因为不同学生学习的实际情况不同，不可能所有的学生都在同一条水平线上，因此，当教师对学生进行评估时，他们必须根据不同学生的实际情况进行适当的评估。

总而言之，新课程标准为初中数学提出了新的教学理念，对其教学目标和教学内容提出了更高的要求。学校作为培养人才的基地，通过培养具有创新意识的综合性人才，已成为学校教育的重要目标。差异化教学方法的应用可以为实现教师教学目标开辟新的途径。区分教学目标设定，运用差异化教学方法，开展差异化教学评估，使学生在教师指导下提高课堂学习效率，进而促进学科综合教学目标的实现。

参考文献：

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