高中语文写作教学生活化研究

彭承安

湖南省衡阳县第三中学421200

摘要：写作在语文学科中占据着重要的位置，特别是在高考中，作文的分值占了整个卷面的三分之一。因此在高中语文教学中，教师应当重视作文教学，保证高中生能够利用文字表达出个人的观点。结合现代高考的需要，教师应当让学生的作文更加接地气贴近日常生活，引导学生立足于生活搜集素材，借助课文学习语言表达的技巧，并为学生创设情境强化实践练习，从而让高中生的作文更具生活化，提高高中生的写作水平。

关键词：高中语文；写作教学；生活化

作文来源于日常生活，是能够直接反映学生日常生活积累、语文学科素养的一种形式。在高中作文教学中，教师需要引导学生更加重视新材料作文，让学生能够多关注时评、任务驱动型等新材料作文的正规写法。而为了保证高中生的作文能够在高考中取得更高的分数，教师需要交会给学生更为科学的写作方法，让学生认识到写作是为了表达个人的观点同时，结合自己的生活经历写出更符合题目要求的文章。因此教师在教学中应当更加关注作文的生活性，让学生能够贴近日常生活完成写作，以小见大，确保写出更能够获得他人认可打动人心的文章。

一、立足于日常生活搜集素材

为了保证高中生能够将自己的写作与日常生活联系到一起，教师需要引导学生认真的观察，立足于生活去搜集各种写作素材。教师可以让高中生每天利用五到十分钟的时间阅读新闻，并结合评论员文章，对自己感兴趣的新闻作出评论，锻炼高中生的逻辑思维能力。这一过程中学生就可以将自己阅读到的各种新闻，相关评论文章以及自己发表的各种见解整合到一起，作为自己的写作素材。同时，现阶段的各类考试，已经不再硬性要求学生写议论文，教师就更应当引导学生认识到记叙文的写作也是高中写作的重要组成部分，让学生能够不断地去观察身边的生活，了解与自己关系密切的人和事，随时做好记录，构建属于个人的生活素材库。

例如，为了保证学生的习作更加吸引人，教师要让学生认识到，文似看山不喜平，写事写人时要有点波澜。在完成这一类型的习作练习时，教师就应当让学生去发现自己身边有哪些给自己留下了非常深刻印象的事件，这些事件又有哪些不同的方面可以入手来记叙，其中涉及到的人物之间又存在怎样的关系，该事件在情节的发展中又是在如何不断地变化。在教学中教师向学生抛出这一系列的问题，让学生根据自己的生活找出与之相关的事件，特别是联系那些真正的发生在自己身上的，可以从多面和多变角度来展现的事件。教师帮助学生学会立足于自己的学习生活，从身边的小事入手不断地积累各种写作素材，再联系飞速发展的现代社会，了解各种国内外大事，从而保证学生在面对各种各样的作文题目时能够有话可说，写出内容更为充实的文章，也让自己的作文能够更贴近日常生活。

二、借助课文学习语言表达技巧

在学生能够保证自己写出充实的内容之后，还需要获得表达技巧方面的练习，让自己的语言表达形式更生活化。在教学中教师首先让学生阅读课文，了解作者的行文思路，认识到应当如何围绕同一主题组合素材。其次应当让学生学习各种修辞手法，能够结合不同的写作内容熟练地运用修辞手法，使文章表述更加的形象生动。最后学生还应当学习不同语言风格，既能够让自己的景物描写生动清新，也可以让自己的评论幽默辛辣，同时保证自己文章的主题意愿足够含蓄深沉。学生在不断的阅读和学习课文的过程中，学到多种多样的语言表达技巧，在教师的帮助之下运用到日常的写作之中，保证自己的习作从语言和表达形式上更加的生活化。

例如在学习写触动心灵的人和事时，教师就可以引导学生通过阅读课文，学习到直接抒情和间接抒情的不同的方式，保证自己能够通过抒发个人情感真情打动人心。教师可以引导学生阅读《荷塘月色》等写景散文，让学生学习如何借景抒情，了解到环境描写能够辅助作者表达个人情感，烘托氛围。并在自己的习作中穿插入环境描写，利用环境描写为故事的发展创设典型的环境，为抒情营造氛围，利用更通俗易懂的语言达到良好的写作效果。学生学习到多种形式的语言表达技巧，才能够让自己的文章在语言表达上更为形象，保证自己的抒情达意更为到位，让个人观点的表述更具有说服力。教师引导学生从课文中学到语言表达技巧，帮助学生找出更适合自己的语言表达形式和写作风格，逐渐的让自己的文章更具有个人色彩，同时做到让自己的文章更具生活化特点。

三、创设情境强化实践练习

为了保证高中生的，作文的生活化落到实处，教师还应当为学生创设情境强化实践练习，让学生在课堂上能够得到更为充足的训练。教师可以结合学生在日常生活中经常可以见到的现象来布置写作任务，让学生针对这些现象提出自己的观点完成写作。也可以利用多媒体等给学生播放新闻视频，让学生直接针对新闻事件作出点评，将自己的观点梳理记录下来。这种形式能够更好的提升高中生的议论文写作能力，配合任务驱动型作文和时评作文的写作趋势，让学生能够真正的做到就事论事，一针见血地提出自己的观点，并从身边的小事入手，完成举例论证支撑自身的观点。教师给学生创作生活化的情境，可以让学生直观的认识到作文能够来源于生活，让学生在实践练习中，不断的让写作和日常生活联系到一起，突出写作的生活化。

四、结语

综上所述，高中写作教学的生活化，需要教师引导学生从生活中的小事入手，搜集和整理写作素材，并学习课文中的语言表达方式，为文章增色，同时给学生创设生活化的情境，保证学生在课堂上能够接受到更为丰富的实践性训练。从而一步步的引导高中生提高自己的写作水平，让自己的写作更具个人魅力，平实易懂，朴素而深刻。

参考文献：

[1]牛虹莺.基于高考背景下的高中语文作文教学研究[J].中国校外教育,2016(17):74.

[2]彭延敏.提高语文写作技巧的几点浅见[J].学周刊,2015(02):196.