谈备课

姚礼叶

我笃信备好一节课，成功一大半。一名教师，如果这节课准备充分的话，则内心充满自信，课堂上教学挥洒自如，师生交流流畅；如果课前准备不充分的话，则缺乏底气，课堂上师生之间时常会出现停顿，课堂效果就难以体现，教学目标就难以实现。因此，备好课是上好课的前提。那么，如何备好一节课呢？

一要备好教材。备课并不是备一课，应备单元、备课本，进行合理的课程整合。牛津初中英语每个单元分为卡通漫画（Comicstrip），WelcometotheUnit（导入），Reading（阅读），Vocabulary（词汇），Grammar（语法），Integratedskills（综合技能），StudySkills/pronunciation（学习技能/语音），Maintask（中心任务），Checkout（检测），这每一课时实际上是一个有机的整体，例如牛津初中英语9AUnit2：Colour第二课时Reading，背这一课时时，其中第一课时已涉及关于颜色，Coloursoftherainbow，离开了颜色世界将成为一个呆滞的世界，那么颜色代表什么，他们怎样影响人们的情绪等。备第二课时学生已有了第一课时的初步认识，继续探讨颜色和情绪的关系。而词汇部分当然关于颜色代表的心情和力量，例如：Greenrepresentsenergyandnature。语法是关于wouldrather…than.而在Reading中就有此例句：TheywouldratheruseColourslikeorangeoryellowthanwhiteorblue.这时在备此知识点时可顺带上Grammar部分内容。还有prefer的用法。在Reading中有peoplelivingincoldclimatesprefertousewarmcoloursintheirhomestocreateawarmandcomfortablefeelingthere,这时也可顺便备上Grammarr的部分内容，prefer的用法，prefernton和preferdoingtodoing.这样备课既有利于当堂内容的讲解和升华，也利于下面语法内容的学习，到学习语法时学生会感到不很吃力。总之如果孤立地备Reading这一课时，未免内容流于空乏，编者在编此书时，他也注重了内容而进行有效的排序。这样备好的一课，就会使整个单元自然形成一体，也符合学生对知识的认知规律。当然备好一节课其实也不是一件易事。

二要备好学生。备课要努力在“备好”学生上苦下功夫。教师要深入学生、了解学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣和爱好，时时处处关爱学生，了解他们，走近学生，所谓“亲其师，信其道”。“备好”学生，才能激发你的学生学习兴趣，从而赢造一种轻松愉快的学习环境；老师备课要贴近实际生活，激发情感，激活学生思维，激发学生开口说话的欲望，使学生兴趣盎然投入其中。我们英语教学颇有难度，因为在日常生活中，缺少真实鲜活的生活环境，这就给我们英语老师出了个大难题，我们备课时要努力创设情境，营造民主、平等、和谐、宽松的教学气氛，让那真实的素材生活回到真正的生活中来。我仍以牛津初中英语9A为例，Unit3单元中讲的是teenageproblems这于他们平时的日常生活息息相关，他们太想倾诉、太想说出他们心中的烦忧。让他们说，帮助他们解决Differentproblems,这更利于最后MainTask中要求达到Howdotheteenagersclealwiththeproblemsofstress。学生能够在用中学，在学中用，学以致用，既帮助他们解决实际问题，又让他们的听说读写能力达到训练，学科目标也得以达成。

抓住自己学生的实际特点，备一节符合你的学生口味的课。好的课件，优秀教案大家都爱不释手，其实我们不知道，只有适合你的才是最好的。我认为，何为一堂好课，本无固定标准，因为我们所教学生的层次不同，你的学生能够从课上最大程度的吸取知识且能力有所提高的话就是好课。