浅谈初中语文课堂中提问艺术的作用

陆爱华熊忠诚

浅谈初中语文课堂中提问艺术的作用

贵州省台江县排羊九年制学校陆爱华熊忠诚(15085246792)

内容摘要:掌握提问的技巧,恰到好处的提问,有助与开拓学生的思维,培养学生的学习积极性、自觉性,优秀教师课堂教学往往波澜起伏,气氛活跃,究其原因是他们发挥了艺术效果。其主要有激发、提醒、设悬念、反馈调节的作用。

关键词：语文??课堂提问艺术??作用

说到提问，人们不禁想起我国古代圣人孔子。他的教学具有很高的提问艺术，他常常用一些巧妙的提问引导学生进入“愤”、“悱”的境界，他往往不是把结论直接告诉学生，而是用一些创造性的提问去启发学生的思维，和学生一起得出结论。教学实践表明：提问艺术是一个语文教师教学技能的重要组成部分，提问效果的好坏，往往成为一堂课成败的关键。教师讲课中不时出现发人深省的问号，往往被看成是智慧和创造的象征，它会使教学之间、师生之间处于和谐的信息交流之中，从而提高了教育教学质量。

因此,掌握提问的技巧,恰到好处的提问,有助与开拓学生的思维,培养学生的学习积极性、自觉性。优秀教师课堂教学往往波澜起伏,气氛活跃,究其原因是他们发挥了提问艺术效果。所以,要想优化课堂教学,教学提问必须讲究艺术性。本人根据教学实践的体会,就语文课堂提问艺术的作用浅谈以下几点：

一、提问能起到激发学生思维的作用。问题就是矛盾，提问就是导出矛盾，它可以从正反两个方面给学生以刺激，引起学生反射，从而促使学生思维集中，有很强的激励作用。如教学《三顾茅庐》教师提出问题：刘备是堂堂的一国之君，而诸葛亮当时只不过是一山野村夫，然而，刘备却三番两次、屈尊降贵地前往隆中拜访诸葛亮，邀他出山。这是什么原因呢？就很好的激发了学生的学习兴趣。当学生的思维还没有启动的时候，教师的提问会使学生产生悬疑，从而开启学生的思维去主动地寻求答案；当学生的思维积极向前推进攻克难点的时候，老师的提问引导他们开辟新的通道，接通新的联系，产生顿悟和突破；当学生要对思考过的问题进行整理的时候，教师的提问又会使学生的思维有条理的收拢，得出圆满的结论。总之，好的提问不断激发学生和教师一起思索，一起破门而入、登堂入室，探取“所以然”的奥秘，这样的课堂，不仅能传授知识，而且能开发学生的智力。

二、提问能起吸引注意力的提醒作用。教师在课堂上不能靠维持纪律来保证学生注意力的集中，而应当用提问把学生的思维紧紧钳住。有经验的教师对讲课过程中的“放”和“收”事先都有所设计。当学生注意力分散的时候，他能用巧妙的提问把学生的精力集中起来；当学生的注意力持续地集中到某一知识点产生疲劳感的时候，他又能用巧妙的问题把它引开。从而做到了课堂疏密相间，张驰结合，以保持学生听讲的兴趣历久不衰，达到教学的目的。

三、提问能起设悬念的作用。讲课虽然不像讲评词，但是为了吸引学生，设悬念也是很有必要的。问题提出来了，学生急需知道个究竟，教师却并不着急，甚至有时还暗示两种或多种答案，使学生暂时处于莫衷一是的境地，直到问题解决了，学生才放下这颗心来。如于漪老师讲《变色龙》一课时，让学生思考：奥楚蔑洛夫有几变？怎么变的？因何而变？有哪些表现力很强的动词？请找出来。学生听了这几个问题，探究的兴趣极浓，都积极开动了脑筋进行思索，并展开了热烈的争论。就促使学生再一次阅读课文，到具体的场景中、事物中和人物的对话中去寻求答案。这样，在设悬念和释疑的矛盾中讲完了一课。有时临下课再提一个问题，以起到“且听下回分解”余味无穷的作用。听这样的课，就是一种艺术享受。

四、提问有反馈调节作用。教师要注意提问的多向性、艺术性，把握问题的时机和火候，给学生留有积极的思维空间和时间。讲课中提出的问题，一般情况下，都必须给予明确的答案。有时可以是教师自己解答，有时是让学生回答。学生的回答实际上就是信息反馈，它可以当堂检查学生理解和掌握的程度。对待回答问题的学生，不论他（她）回答正确与否，都不予惩罚。如果学生答对了，我便用“好，非常好”等进行表扬。如果答错了，我便提示再仔细想想，或者让他们坐下在思考一下。尽力改变学生回答问题时的拘谨态度，排除其畏惧心理，让学生认识到积极举手是锻炼自己的大好机会，使他们在课堂上发言时自在踊跃，形成良好的语文课堂氛围。形成教师问学生，学生问教师，学生问学生的多面提问的生动活泼的教学氛围，使教学相长，达到“抛砖引玉”的效果。

总之，语文课堂提问是教师的基本功之一。一堂成功的语文课堂，能给教师带来无尽的教学趣味，同时也能给学生带来思考的快乐，思维的提高。我们要善于从教学的实际出发，随机而变，才能获得最佳的教学效果。