农村初中英语情境导入试探

张建

一、充分利用好这一教学环节

“Wellbegun,halfdone.”良好的开端是成功的一半，导入是一堂课的起始，好比唱歌一样，谱曲定调是最困难的。导入技能是在教学活动开始时，教师为引起学生注意，激发学习爱好，引导学生进入学习状态的一种教学行为方式。导入设计得好，能起到酝酿情绪、集中留意、渗透主题和带入情景的作用。运用良好的导入能激发学生的求知欲，在短时间内使所有的学生集中精力，进入对新课题的学习。

在农村中学每节英语课开始时，为学生设计几分钟左右的自由会话时间，这种新颖的方式不仅复习了所学的内容，又以学生感兴趣的活动形式开始了新知识的学习，使学生每节课都能保持较高的热情。把英语语言教学融入轻松愉快的学习环境中，从而真正让学生能够做到“玩中学”，感受到学习英语的乐趣。

成功导课是学习新课的重要一步。导课的成功与否是关系到一节课成功的关键。在导课前，教师尽量发动学生，课堂导入应遵循兴趣激发原则、思维启迪原则、情感共鸣原则、直观形象原则、新颖变化原则等。调动他们的积极性，把学生引入语言交流的情景中，让他们在实践活动中感知知识，学会如何运用语言去表达。

二、常见的导入方式

1.复习导入法

在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学知识，将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。

2.游戏导入法

游戏是新课标所倡导的教学技巧之一，要求学生能在教师的指导下参与游戏和角色扮演活动。游戏能让每一个人都参与或有参与意识，从一开始就吸引全体学生的注意力，为一堂课的成功实施奠定心理基础。中学生是长身体、长知识的重要时期，他们精力充沛，参与意识强。因此，我们的课堂，特别是语言教学的课堂，应当生动活泼，充分调动学生的积极性。

3.生活话题导入法

素质教育要求充分发挥学生的主体作用，教师不搞“一言堂”。因此，从一些贴近初中生实际生活的话题入手，使每一个学生都有话可说，不失为导入课文的一种好形式。教师可以由饮食谈Healthyeating，由音乐谈Countrymusic，由体育谈Sports。有时可借助于国内外政治、生活中的大事，作为引入课文的又一话题。

4.知识问答导入法

素质教育中很重要的一点是注意全方位开发学生的潜能，即注重能力培养的整体性。因此，英语教师不仅要传授本学科的知识，而且要不失时机地，有意识地传授其他边缘学科的浅显知识，使一部分英语成绩相对较差但其他学科成绩较好的学生的积极性也能被调动起来。

5.常识提问导入法

教师紧密联系生活实际，结合一些学生熟悉的常识来设计疑问，进而导入新课。这样可以促使学生积极思维，引发探索问题奥秘的爱好。

三、课堂教学导入环节需注意的问题

1.多以“问题”为载体

开展调查，充分调动学生的积极性，不单从知识上起到以旧导新的作用，还要让学生动脑、动口、动手，使学生处于主动参与的状态。

2.呈开放性姿态

引导学生做出真实的反映，教师要善于捕捉生活中出现的事件与教材内容的关联，关注时代发展，引领学生关心周围的生活，了解学生的心理特点。

3.问题应真实有趣

不要牵强附会，也不要单纯为了趣味性而丧失了教学原则，或置课堂内容于不顾。同时，问题虽为教学内容服务，但要体现出生活性、社会性、时代性。

4.注重研究过程

强调学生的感受和体验，多引导学生进行开放型思维训练，主动进行研究。

俗话说：“教无定法”，我将在未来的教学实践中继续摸索更多更好的方法，培养学生的各种能力。

(作者单位：泰兴市蒋华初中)