让赞扬和鼓励成为你教育的魔法棒

王林静

摘要：这个世界上没有人喜欢低着头听人挖苦讽刺，中职生也一样。他们大多是应试教育中的失败者，自尊心有时候就像玫瑰花上颤动欲坠的露珠，需要老师精心呵护。相比来说，他们更喜欢老师能够火眼金睛发现他的优点和做得好的地方，再用合适的方式表扬和鼓励他们，让他有动力一直优秀下去。而身为教育者，我们要做的事，不仅要知道要赞，更要知道如何赞才能让这个教育方式不留痕迹，又让学生十分受用，起到最佳激励效果。

关键词：表扬鼓励正面管教

茂佳姐是我们家族中一个很讨人喜欢的女孩，也是一名优秀的小学教师。没当班主任之前，我从未思考过个中因由。近年自己的娃出生，带了几年班主任，再仔细观察她的一言一行，我才顿悟：正是因为她善用并真诚地表扬与鼓励别人，家人才会喜欢她，愿意亲近，并信奉她的教育方式。

教育家陶行知曾经指出：“教育孩子的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子。”孩子为什么一定要得到赞赏呢？这是教育中一个很必要的手段吗？我们不妨换位思考一下：试想你今天在公司认认真真地做了一份策划书，被领导和同事们大加赞扬，你会怎么想呢？会不会感到很欣慰：我的努力没白费。再想一下，假如你今天百度研究了新菜式，家人很喜欢吃，并且在吃完之后，满足地说：“嗯，今天的菜做得真好！”你会不会特别高兴，下次会更加兴致勃勃地奔向新项目了？大人们有这样的心理，孩子也一样，他们很需要得到家长和老师的欣赏和认可，这是美国心理学家马斯洛关于需求理论中的“自我实现”的高层次需求，这样的需求能让孩子更自信，更有动力完成任务并感受到愉悦。

资深的班主任在教育学生的过程中无一不向我传递一个信息：好学生是夸出来的。那么如何夸，如何恰到好处地表扬和鼓励，是非常考究一位班主任的智慧的，我在学校里，文献中四处“求医问药”：

一、正面管教说：“针对孩子个性和具体工作，真诚并详细地赞扬。”

我们常会听到老师这样说：“孩子，你真棒！”“哇，你好聪明啊！”“我给你比个赞！”，这样干瘪又直白的评论式语言，时间久了会让孩子感觉到空洞和乏味。想改变这个习惯，首先我们需要多了解孩子，在教学实践中，赞扬孩子的每一个闪光点，比如“你的声音真洪亮，老师听得清清楚楚，你为其他小朋友做了榜样”等等这些优点或做得好的地方。其次，我们可以巧用正面管教的描述性赞扬：“我看到（用细节陈述事实）……我感到（表达感受，确认事实的可贵）……我期待（表达期望）……”。且坚持“赞具体不赞全部，赞努力不赞聪明，赞事实不赞人格”的原则。若是在赞扬的时候，老师态度诚恳，便更能让孩子感受到你的在乎与用心，这样的表扬和鼓励是一瓢实实在在的肥料，浇灌在孩子的心坎上，帮助他努力生长、开花。

二、计算机专业蒋老师：“让多媒体助力赞扬与鼓励”

国庆节回家，我给孩子们布置了“孝亲感恩”主题的照片或视频作业，回校当晚，有十位同学交不上作业。我想起了陈老师的建议，立刻将收集好的照片和视频做成了一个精美的课件，并展示给全班孩子看，还特别表扬了其中一位女同学（她拍了帮爸爸洗脚的视频）。或许这种眼见为实的冲击力太大，有些照片拍得和谐但实际与父母关系一般的孩子，会后私信我说：“老师，其实我跟爸妈的关系不怎么样，但今晚我知道了自己应该怎样做才更孝顺。”没交作业的同学更是当晚就补了一篇感悟给我。这些最美丽的瞬间就是“无声胜有声”的表扬，鼓励和鞭策着每一个孩子完善自我。经次一事，我常用此招，不时在班群，家长群或微信朋友圈发布他们的优秀身影，要将榜样的力量最大化呈现。

三、经验丰富的蔡老师：“你可以试试背后赞美他人”

初二的时候我因一些原因转学走了，听要好的同学说，有次听到班主任和英语老师交谈，赞我是个学习的好苗子，一定可以考上一中。这句素未谋面的话，一直存在我内心深处，激励着我在艰难的异校生活和学习中重拾信心，奋进前行。这是因为赞美通过间接的方式传进被表扬者的耳朵里时，往往会让人倍感珍贵和幸福。应用的过程中，同班同学、学生崇拜的任课老师、家长等都是我最亲密的合作伙伴，而且往往还能收到意想不到的功效。

四、亲身示范的陈老师：语言智慧是赞美中的润滑剂

几年前听陈老师向我们剖析赞美的技巧，我至今仍印象深刻，她说：“你的这个（画中）睫毛画得这么细致，是怎么做到的？”我不是小画手本人，但我都能臆想到孩子在听到这句话时的兴奋劲儿，往后屡次，我在表扬和赞美自己的孩子或学生时，常用“你是怎么做到的？”这样的方式，都能收到超乎想象的高兴和动力表现。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”，这要求我们平时要注重自身的阅读积累，要换着花样让学生继续保持新鲜劲和成就感，把学校规定的功课，当做礼物来接受，那将是令人乐意去做的事。

我们会有很多届学生，但学生在我们这里只有他有限而又珍贵的三年，所以用爱和宽容去鼓励孩子，让他在赞美声中长成国家期望的栋梁，我想这是每一个教育者的良心活。

参考文献：

1、初中语文课堂教学略谈，蒋萱，《试题与研究:教学论坛》，2015(6):20-20

2、夸奖，不妨换种方式，郑友民，《新班主任》，2016年第04期

3、让学生在鼓励中成长，郭建瑛《青海教育》，2012(z1):33-34

4、如何让课堂评价恰到好处吴蕾，《小学科学(教师版)》，2016(3):109-109

5、如何让问题生“药”到“病”除_倪娜，《亚太教育》，2015(21):250-250

6、如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说，阿黛尔•法伯、伊莱恩•玛兹丽施，中央编译出版社

7、如何正确地表扬批评孩子，夏宏秀，《读与写》，2016年第34期

8、英语课堂中如何有效鼓励、赏识、表扬学生，朱妮娜，《读写算：教师版》，2015年第48期

9、用心经营,妙法偶成——班级管理的几点看法，李振岭，《中学课程辅导（教学研究）》，2017，11（26）