提高小学语文课堂教学有效性策略何慧

何慧

摘要：有效性是课堂教学的生命，小学语文教师注重课堂教学的有效性，努力改进教学方法，不断创新教学手段，与学生进行更多地互动，培养学生持久的学习热情，力争语文课堂教学更具生机和活力，让学生获得更多的体验和感悟，促进学生全面发展。

关键词：小学语文；教学有效性；策略分析

有效性是课堂教学的生命，语文教学要注重教学的有效性，让每一个学生在课堂教学中积极参与，真正培养他们的语文素养，获得更多的能力锻炼。语文教师紧密联系学生实际，不断改进教学方法和策略，构建更有利于适合学生全面发展的课堂模式，与学生进行更多的互动，培养学生持久的学习热情，让学生获得更多的体验和感悟，以此来保证课堂教学的实效性。

1培养学生学习兴趣

正所谓：“兴趣是最好的老师。”对于小学阶段的学生来说，兴趣是激发学习积极性、主动性最好的动力。因此，教师必须在教学中为学生营造出充满乐趣的学习氛围，激发学生的求知欲，彻底改变传统落后的被动接受式学习模式。在这方面，教师可以采取形式多样的方法来激发学生的学习兴趣。教师可以利用游戏让学生全身投入到语文学习中，让学生能够在游戏的过程获取知识与认知，除此之外，教师应当对学生的积极性给予正确引导，进一步激发他们的求知兴趣。对于学生的自主学习行为，教师应当给予大力支持与鼓励，让学生能够自主发现并解决问题。教师可以根据课程教学的主要内容，为学生营造出良好的学习氛围，让学生对阅读产生良好的兴趣。教师可以在班级内设置读书角，在读书角设置专门的书架，让学生将自己拥有的图书放置在书架上，让学生进行传阅。教师也可以根据学生的爱好或学生的阅读特征，利用班费进行书籍的采购，为学生推荐一些能够增长见闻的图书。教师还可以通过故事的设置，让学生对课本内容产生好奇心，在课程结束之后，让学生谈一谈本节课学习的感受，让学生把自己的想法大胆地说出来。与此同时，教师也可以根据教学内容为学生创设良好的教学情境，可以通过播放与课程内容相符合的音乐及视频，让学生身历其境真实地感受到教学内容的美感。在如此良好的学习氛围中，学生学习的积极性、主动性肯定会得到很好激发。

2合理运用情景教学

与数学等以理性和逻辑思维见长的学科相比，语文更注重感性，同时也更加直观，语文课堂教学在情景教学上有着天然的优势。通过设立合适的情境，可以起到快速把学生带入课堂学习氛围的效果。不仅提高了学生学习的兴趣，激发了学生语文学习的好奇心以及对于新知识的求知欲。小学语文学习中，游记是常见的学习内容，游记的学习就是一个很好的情景教学切入点。比如在学习课文《长城》的时候，教师就可以尝试着抛弃传统的教学方式，采用情景教学。在学习这篇课文的时候教师不妨转换一下角色，以一个导游的身份带领学生进行学习。这样课堂教学就变成了一次旅游，在这个过程中学生们也暂时转变了角色，变成了旅行团的一员。相比于传统的课堂教学，这种角色转变和情景转变就更有新鲜感，更能引起学生的兴趣和好奇心。使课堂教学在一个更加活泼、生动的情境下有序地开展下去。只要教师在备课期间进行合理的教学设计，把情景教学掌握在可控的范围之内，就能使情景教学保持高效有序，从而达到提高语文课堂教学有效性的目的。

3合理分配时间，把握课堂教学节奏

教师教学中一定要分布好课堂各个环节的所需时间。善于把握课堂教学。为了更好地控制好课堂上的时间，在上课前教师要提前做好计划，课中要做到随机应变。教师不可在课堂中一味的讲授，或者把过多的时间完全交给学生，这些都是浪费教学时间的表现。在教学中，合理的分配时间能大大提高课堂教学效率，时间分配越合理，教学容量越恰当，老师的教学效果和学生的学习效果就会就会相得益彰，相互促进。教师也要在教学中根据课堂的具体情况合理的驾驭课堂，把握好教学节奏，做到收放自如、张弛有道。如果教师能做到控制好教学节奏，就会使教师教的顺畅，学生学得轻松，从而达到事半功倍的效果。课堂中，对于内容比较浅显的、基础的内容，可以讲解的适当快一些。对于难度较大的教学内容，或者枯燥的，要放慢课堂的节奏，进行详细耐心的讲解。同时要给予学生交流和讨论的时间，通过讨论较深对知识的理解，对难度较大的、枯燥的知识能够及时消化。

4注重教学方法创新，应用先进教学手段

工欲善其事，必先利其器。小学语文提高课堂教学的有效性，需要应用较为适宜的教学手段。劈柴不照纹，累死劈柴人，语文教学一定要丰富教学方法，选择更多的适合学生的教学方法，并在教学实践中不断改进和创新，带给学生更好的学习体验。采用任务驱动法、情境再现法、化角色扮演法等更为丰富多样的教学方法，让学生在更好地感知每一节课，带给学生更为新颖的体验，满足学生的好奇感，不断强化他们的学习热情。并且不同的教学方法适合不同的课堂教学内容，更有利于调动学生的学习积极性，保证学生更深入的理解教材内容，掌握知识，充分调动学生的参与和实践热情，以此来更好地将知识转变成学生的素养和能力。教师运用多媒体教学，带给学生更为直观的教学呈现内容，让学生获得更多的身临其境的感觉，强化学生的体验。鼓励学生想象和联想，引导学生将文本中的具体场景再现出来，让学生扮演不同的角色，对文本内容进行再现，学生更好地理解知识内容，把握作品当中的人物形象，更有利于学生的表达和表现，以此来培养学生的创造力，从而真正转变学生的知识能力和综合素养，保证课堂教学的实效性和高效率。

5让语文课堂走进生活回归自然

从某种意义上说，小学语文教学是文学教育的启蒙阶段。而文学又离不开我们生活的现实世界，它与我们的生活，与自然界息息相关。文学从现实世界中提取素材，表达了我们生活中的喜怒哀乐，抒发了对自然界的情感。小学语文教材的内容也有不少是从生活和自然中取材的，如果教师在语文课堂教学中能够让课堂走进生活，回归自然，而不是仅仅把课堂局限于狭窄的教室，相信能够取得意想不到的教学效果。比如在学习《白鹅》这篇课文时，如果教师能够把学生带出教室，近距离地观察活生生的鹅，而仅仅是在教室里对着干瘪的课本或者教学课件进行教学，相信取得的教学效果会更加显著。鹅是在现实生活中活生生的动物，无论教材上的文字描写如何逼真，课件上的图片如何清晰，其呈现出来的都不是有生命力的鹅。学生在学习的时候更多要发挥想象力，在自己的头脑中形成关于鹅的印象。相反，学生如果能够近距离从生活中接触到鹅，那么他们就能够更加直观地感受到白鹅是怎么伸长头颈，在走路的时候是怎么左顾右盼的。这样学生对于鹅的姿态就会有深刻的了解，也更能理解文章的作者为什么会发出“好一个高傲的动物”这样的感慨了。毕竟作者也是在生活中对鹅这种动物进行了深入的观察，才写出了这篇文章，这篇课文可以说是他生活经验的总结。让课堂教学回归生活，其实就是把学生放在作者的位置，以作者的视角进行观察，设身处地地感受作者的体会。这也可以说是让学生和作者进行精神交流的方式，如果学生能够体会到作者的所思所想，就能够领会到课文的内容，那么教学的目的也就达到了，语文课堂教学的有效性也就自然而然地提高了。

结语

总之，我们要在课前备好课，不打无准备之丈，课堂上要准确把握课堂教学节奏，巧妙创设课堂教学情境、调动学生的学习积极性，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，就能真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。

参考文献

[1]王妍平.探索提高小学语文课堂教学有效性的实施策略[J].时代教育，2012（24）.

[2]陈海波.关于提高小学语文课堂教学有效性的思考[J].内蒙古教育，2018（6）.