浅谈幼儿园环境创设及内容

嘎力巴

【中图分类号】G633.3【文章标识码】A【文章编号】1326-3587（2014）06-0112-02

走进幼儿园，总是会被各种各样、花花绿绿的环境布置所吸引。那么，环境对于我们的幼儿和我们的教育起到什么样的作用呢？什么样的环境创设才算是有效的呢？其内容应有哪些呢？

幼儿园的环境创设是指：以促进幼儿主动发展为目标的，在幼儿、教师、家长等共同参与下，对幼儿在班级的活动环境进行改造、影响、美化和积极利用，使之更加适合幼儿成长的一个动态发展的活动过程。

一般认为，幼儿园环境主要包括创设良好的物质环境和精神环境两个方面。物质环境包括活动室物质条件与设施。精神环境指教师和幼儿之间所构成的教育氛围及人际关系。班级的文化、教师的衣着、语气、待人待物的态度、人生观、价值观，与孩子、家长、同事的和谐相处等都是建立良好精神环境的组成因素。而这精神环境和物质环境是相融相通的。物质环境溶入了精神环境，精神环境依靠物质环境来体现。那么我们今天重点探讨的是物质环境。

一、存在的问题

如今，对于越来越科学化发展的学前教育背景下，对于幼儿园环境创设的要求也更加多面化和严格。究竟我们现在的环境创设存在着哪些问题呢？根据我们的以往经历和观摩其他案例的情况，概括出以下几点。

环境布置只作为一种装饰，甚至不够美观精致，没有赏心悦目的感觉；没有什么教育意义，不能为幼儿的发展所服务；不能与我们的教育相结合，看不到教育的渗透和延伸；不能与幼儿和家长进行有效互动。

《幼儿园工作规程》中提到：

“创设与教育相适应的良好环境”；“要充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则，灵活地运用集体活动与个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会”；在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中说：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”

可见：幼儿园环境创设，与我们的教育是同样重要的。进一步说，良好有效的环境，对于幼儿的健康成长与发展具有举足轻重的作用，对我们实施教育的过程中成为左膀右臂，起到重要的辅助作用。

二、意义和原则

1.有利于幼儿身心和智能的发展。一个温馨舒适的学习生活环境，为幼儿带来了安全愉悦的感受，让他们在美丽中成长，幸福中收获。尤其小班的孩子在这方面是有很大的依赖。刚刚入园的小班幼儿可在我们的各种区域、墙饰等环境中得到安全温馨的感受，尽快脱离分离焦虑，并能从中得到生活经验、各种能力的锻炼等。

2.对幼儿的社会性发展起关键性作用。孩子与物体、与自然、与同伴、与其他人之间的和谐相处是从他身边的熟悉的环境开始的。小班孩子有生气砸东西、破坏、打人的现象。他还没有学会接受身边的事物，控制自己的情绪情感。良好的，吸引孩子的有效环境，会给幼儿创造认识周围，认识世界的机会。并让他们尝试着去接纳、去适应。

3.班级环境是课程设计与实施的重要要素。幼儿与课程的互动，课程的延伸、生成，大多数是通过我们的环境完成的。如：主题墙。主题墙是我们的环境创设中重要内容之。主题墙内容丰富多样，设计领域广、幼儿的参与性和互动率高。更重要的是主题墙是我们所实施的教育内容再现，活动延伸和生成，也是孩子们互动交流的平台。在创设过程中幼儿的参与是孩子们自主学习、主动学习的机会，更是给幼儿开阔性讨论交流的空间。

基本原则：

1.环境与教育目标一致的原则。环境中的内容应是与我们近期的教学内容一致的。

2.幼儿参与性原则。我们的环境是为幼儿服务的。所以，从环境创设的过程中到环境的运用中，孩子是始终参与在其中的。

3.适宜性原则。环境的创设不是盲目的。它是以孩子的能力水平、年龄特点、地域文化等为依据，适合孩子操作参与的。

4.多元性原则。我们可以在环境中整合各领域内容，让他的教育内容多元化，设计领域多元化、参与方式多元化、教育目的多元化。

5.创造性原则。这里包括两个方面；一是教师的创造性。教师在设计的起初，可以发挥特长，充分利用各种资源创造出有多种用途的环境。二是对于孩子。我们的环境应该是有利于幼儿持续发展的，可发展幼儿创造、再造的环境。

6.美观性原则。在美的环境中，幼儿逐渐体验了美、感受着美，并懂得了美。孩子的审美意识必须是在一个精致美丽的环境中所培养出来到。

7.安全性原则。

三、幼儿园班级环境创设的内容

幼儿园班级环境创设的内容可以根据实际的需求选择性的开展一下栏目。

1.主题墙。幼儿园主题墙的创设，是丰富幼儿园教学环境，优化教学手段，提高教育质量的一个重要途径。主题墙的创设让幼儿成为班级环境创设的主人，与环境有效的对话和互动，让幼儿园课程成为班级班级环境创设的内容，在幼儿、教师、家长之间沟通桥梁。

2.区角活动（区域活动，角区活动）。区角活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我观摩的活动。在活动室内室外为孩子们提供了更多活动的机会和空间。区域活动是幼儿发挥自主性的最好场所，让幼儿从区域中积累经验，提高水平，并对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用。可根据本班班孩子的基本情况和环境条件有选择性或合并创设以下区域内容。

生活区；数学区；操作区；动植物角；娃娃家；美劳区等。所创设的区域中，要有相应的图文或其他形式的的规则提示，要有活动记录、信息分享、经验分享等。

3.图书区。图书区可以使孩子们通过阅览图书，丰富知识，开发智力。安抚孩子情绪，丰富孩子情感体验，社会性发展和个性品的发展的有效方法。图书区有多种形式，条件允许的情况创下做专用的图书柜，图书架等。也可以将图书角设置在窗台上，或使用布袋式图书角。图书区的创设要注意以下几点。

图书的内容适合孩子年龄特点；具有一定的规则性和稳定的开放时间；定期更换更新图书内容；有孩子和老师的互动机会；可充分利用家长资源进行亲子共读等活动。

4.家长园地。家园联系栏是幼儿园必不可少的栏园。是教师与家长之间沟通联系的园地，该专栏可以使家长了解、掌握幼儿园的教学情况，以及幼儿在园内的学习情况，配合教师做好教育工作。教师还要以通过家园信箱栏目，向家长介绍一些教育信息，教育子女的方法。家长也可以把自己的意见、见解和要求，通过信箱传递给教师，共同为教育好幼儿做出努力。

5.其他栏目。可根据实际教学需要、孩子的发展情况和年龄特点等再有选择的创设幼儿作品展示墙、值日生、饮水记录、日历表、天气记录等栏目。

一个班级的环境创设体现的是一个班级的文化和特色，教师的教育智慧，教育和课程的再现与互动，幼儿展现自我、肯定自我、确立自我价值的平台，是师、幼、家互动的桥梁。看得见摸得着的有效环境创设能为教育服务、为孩子服务、为家长服务。只要我们用心做好，环境会为我们呈现出精彩的、意想不到的精神需求和心灵满足。