小学英语新课导入的方法

陆美新

兴趣直接影响教学效果，尤其在某一学科学习的起始阶段。兴趣可以与生俱来，但更多的则是后天激发和培养，从这个意义上说，小学英语教师在激发和培养小学生的英语学习兴趣上赋有不可推卸的责任。激发和培养小学生英语学习兴趣应该成为小学英语教学的长期目标。

课堂教学是小学英语教学的基本形式，是小学生获得最基本的英语运用能力的主要途径。英语课堂教学的第一步是把学生引入特定的英语语言环境之中。引导学生迅速进入学习状态，即导入。导入是课堂教学的主要环节，也是激发学生学习兴趣的关键环节。别具匠心、引人入胜的新课导入不仅是一堂课的起步环节，更是开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣的敲门砖和金钥匙。本文拟根据小学英语课堂教学特点和小学生的心理特征，着重探讨小学英语教学常见的八种新课导入方法以及使用这些方法进行小学英语新课导入的注意事项。

一、小学英语新课导入的方法

1．谈话导入法

谈话导入法是小学英语教学过程中应用最普遍的一种导入法。在新课内容呈现之前，教师围绕一个或多个话题与学生进行Freetalk，在Freetalk中不知不觉地进入新课题。通过谈话缩短了师生之间的距离，且调动了学生原有的知识，为新知识发展做好了铺垫。如由What'syourhobby?Doyoulikereading?到Whichbooksdoyoulike?引出comicbooks。谈话时要先易后难，循序渐进，承上启下，能了解学生对已学知识的掌握程度，又自然流畅地导入新课内容，使学生积极思考并参与课堂教学。

2．游戏导入法

呈现新课前组织游戏，通过游戏复习调动已有的知识和技能，为新课作铺垫。新课标里提出小学英语教学主要应培养学生学习兴趣，寓教于乐，而游戏导入法正达到了寓教于乐的教学效果。游戏能引发学生的无意注意，使复习变得丰富多彩，使学生在玩中学，学中玩。

但运用游戏导入法时应注意：(1)根据教学内容，有目的地进行；(2)根据学生能力，选择有一定难度的游戏，但也不能太难，否则会使学生对此游戏失去兴趣。(3)游戏对象要广泛，使大多数学生都能融入其中。

3．歌曲导入法

小学生活泼好动，大多数喜欢唱歌。教师让学生课前唱一首歌曲，使学生全身心投入到课堂中，不仅有利于提高学生的学习兴趣，也可渲染气氛，创造语言环境。歌曲导入可以简化思维，帮助记忆。歌曲导入适用于低中年级学生，只要找到合适的曲子或换上恰当的歌词，都可以用于中低年级的新课导入。教育心理学表示，音乐教育与智育相辅相成。

4．复习导入法

温故而知新，复习导入能了解学生原有的知识水平，抓住新旧知识的连接点，通过有针对性的复习为学习新知识做好铺垫，再设置疑问引起学生的兴趣，进而传授新知识，新知识是旧知识的发展和深入。如，教学句型What'syourfavoritefood?利用旧句型Doyoulike...(食物)，进行调查学生对某些食物的好恶，再引出What'syourfavoritefood?使学生针对自己最喜欢的食物作出正确的选择。

5．直观导入法

直观导入法是在新课之前把先前学过的与本课教学相关的内容以版画、图片、图像等形式呈现给学生，师生借助与直观教具所提供的情景进行自由交谈、操练和表演。直观导入法常以“看图说话”的形式出现，这种新课导入法在小学低高年级均可使用。

直观教具和学具包括教室里的人或物(学生、教师、书桌、门窗、黑板等)，图画有挂图、简笔画、报纸等，模型有教室里的挂钟和学生的玩具模型。如，教What'sthis/that?时，可利用书桌、黑板等，教What'sthetimenow?可利用教室里的挂钟，在教Whatcolorisit?时，可利用学生衣服的颜色等。

6．情景导入法

情景导入法是指利用形象、直观的教学手段创设情景，把认知活动与实际生活情景有机结合，再让学生触景生情，加深他们的感性认识，使他们在潜移默化中获得新知识。这是英语教学中最常用的，最重要的一种导入方法。情景导入法让学生进入情景，对情景产生兴趣，更快进入语言的最佳状态。

7．故事导入法

故事导入法使学生集中注意力，并且保持他们的注意。小学生对故事都有特殊的兴趣，教师把课文改成一则小故事，使课文生动、形象，吸引了学生的注意。但故事的语言要简短，有趣，重复率高。如果语言太过复杂，繁琐，会让学生望而却步。故事情节要有意义，并且生动、形象，使学生对故事产生浓厚的兴趣。

故事导入也可让学生自己完成，在预习的基础上，让学生以小组为单位以他们自己的理解编写小故事，让教师对他们的小故事进行补充或稍作修改，使他们从不同角度了解课文。故事导入法启迪了学生的心智，有助于培养学生丰富的想象力和欣赏力。

8．多媒体导入法

Warmup是英语课堂常用的环节，在教学前针对故事中的重点和难点进行必要的渗透，对教学的深入开展可以起到铺垫的作用。在这一环节有效地运用多媒体，可以调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。如教What'sthematter?可利用多媒体制作动画：刘涛正在打篮球，大汗淋漓，之后回家，到家后，他的爸爸让他吃蛋糕，“Comehereandhavesomecakes,LiuTao.”刘涛说：“I'mnothungry.I'mthirsty.”通过这样的动画让学生自然而然地明白thirsty的意思是口渴的。多媒体导入法既可运用在故事导入法中，也可运用在情境导入法中等。

二、小学英语新课导入的注意事项

英语课开始时的准备教学不能只满足于安定学生的情绪，而应从学生的兴趣出发，激发学生的求知欲，集中注意力，创造浓厚的英语气氛，真实自然地进入新课学习。

然而，导入只是一种准备教学活动，是引发学习兴趣，明确学习的课题、任务和要求的过程。其主要功能是比较集中地让学生为新的学习作好充分的心理准备和知识准备。

因此，新课导入不宜费时过多，切忌喧宾夺主。当学生的兴趣被激发出来后，应立即开始新课学习。小学英语新课导入要符合小学生心理特征，要遵循新奇(满足学生求新心理)、多变(不断更新和变化刺激形式)、多样(采用多种教学手段，导入方法多样)、热烈(创设和谐热烈的教学氛围，唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习热情)。此外，小学英语新课导入还要遵循一定的程序，即：集中注意——引起兴趣——激发思维——明确目的——进入学习课题。导语设计要有明确的目的，能吸引学生注意，诱导学生求知；能引起学生的兴趣，能启发学生思维；要针对教学内容和学生特点，使旧知识与新知识联系紧密，进入课题自然合理。

众所周知，在学科教学或课堂教学的起始阶段，激发和培养学习兴趣是至关重要的。小学英语教师如果能够成功地利用各种导入方法激发和培养小学生的英语学习兴趣，小学英语教学将有望摆脱主体缺失的简单模仿，小学英语课堂教学效果将会大大提高。

教学有法，但无定法，贵在得法。导入的方法和形式多种多样，没有固定的模式。各种导入方法异曲同工，在具体运用时常常是单独使用和相互交叉渗透相结合。在教学中，教师要根据教学内容、教学目标、学生的年龄、生理特征以及学习英语的实际情况，灵活设计导语，将各种导入方法优化组合，以求得最佳的教学效果。

(作者单位：张家港市乘航小学）