翻转课堂中学习效果评估方法探析

王春明邵雪航尹强

摘要：翻转课堂学习效果评价是翻转课堂教学质量构建的一个重要内容，本文主要探讨适合翻转课堂的评估模式，重点介绍了形成性评估及其采用的方法：视觉线索法、量规和档案。

关键词：翻转课堂；形成性评估；量规

学习评估是指对学生的知识及能力进行评估，分阶段衡量学生是否达到了规定的学习要求，及时发现其学习中存在的问题与不足，明确改进方向，保证学生基本学习质量。学生学习评估不仅对学生的学业成绩进行评定，而且能帮助学生更好地提升学习质量。

翻转课堂的教学模式更加注重的是学生自主学习能力的培养，在整个教学过程中，教师是指导者，而学生则是学习的主体。所以，翻转课堂中的学习评估不仅需要注重学生的成绩，还需要关注学生学习过程的评价，将过程与结果并行审核。所以形成性评估对于翻转课堂的教学质量和教学效果的保证就显得尤为重要。本文主要探讨翻转课堂中采用的两种评估体系：总结性评估和形成性评估，其中重点介绍形成性评估采用的方法。

一、总结性评估

总结性评估又称为终结性评价，事后评价，一般是在教学活动告一段落后，为了了解教学活动的最终效果而进行的评价。学期末或学年末进行的各科考试，考核都属于这种评价，其目的是检验学生的学业是否最终达到了各科教学目标的要求。总结性评估表现形式有：章节测试、学期考试或项目。最后根据总结性评估的成绩决定学生是否通过本门课的学习。

二、形成性评估

1.形成性评估

形成性评估又称过程评价。形成性评估的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。比如学生是否在上课前完成了所有的资料的学习，是否能顺利完成学习任务，是否能完成项目展示，在小组讨论中是否积极参与等。教师及时发现问题，并做也及时的反馈，这样做的目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。教师应用其给学生做反馈的同时也指导自身的教学，及时修改或调整教学策略，从而获得更加理想的教学效果。形成性评估是一种有效的手段，以评促学、以评促教，从而保证翻转课堂的实施效果和教学质量。

2．形成性评估的方法

在形成性评估的过程中，应根据不同的学习任务采用不同的评价方法，既要有分数评价，又要有量化评价，如掌握、理解或没懂等。在实际授课过程中量化评价采用视觉线索法，分数评价主要采用量规的方法进行有效、针对性的评价。

（1）视觉线索法

在视觉线索法中可以通过观察肢体语言来评价学生对知识的掌握情况。当教师对某一个问题做出调查时，就可以根据学生的手势来了解学生对某一个知识点掌握的情况，从而进行教学策略的调整，使整个课堂的教学效果更加理想。

（2）量规

量规是一个真实性评价工具，它是对学生的作品成果、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。量规是一种有效的评价工具，通常以二维表格的形式展示，一般具有三个基本要素：评价指标：是指完成教学任务对学生进行评价所依据的各个指标；评价标准：对每个评价指标进行的具体描述；评价等级：根据评价标准对每一个学生的表现做出等级说明。

在JSP网页编程课程的教学中使用了过程性评估中量规评估方法，取得了很好的效果。在JSP网页编程课程学期末会有一个项目实训，通过自己做一个项目对本学期所讲解的知识点做梳理和总结。在实训的整个过程中使用量规的方法对学生的表现进行测评，根据量规的三个基本要素，制作量规如下表所示。

表1：XX项目量规评价表

（3）档案

学习档案评价是一种行为评价，它是由学生将自己的重要作品仔细挑选，有目的的收集，记录了学生在某个特定领域的收获或成长。内容主要包括体现了学生的哪些不断成长的技能和能力，个人的反思和自我评估，学生还要解释为什么选择记录这些点。而教师根据学生提交的档案信息来对学生做出评价。在采用档案评价方法时，教师应该对学生做相应的指导，让学生明确档案里的材料并不是放置所有的作业，而是选取最有代表性、最有价值的作品放在其中。档案是对学生工作和相关材料的系统收集，这些材料必须符合教师认定的特定标准。最后教师要根据学生提交的档案里的内容给出相应的分数，做为形成性评价的一个依据。档案评分可以分为教师要求的清单的内容是否已提交，是否有学生的自我评估和反思，因为学生的自我评估和反思显示了他在学习中的成长，所要要计入分数。另外还要设计量规，为每个提交的任务或一组任务注明了标准和准则，使评估更具科学性、一致性和公平性。

建立和完善科学的、全面的学生学习评估体系是翻转课堂教学的有力保障，构建一个客观、全面、科学的评估体系可以让教师以更加科学、公平的手段去评估、了解学生的学习状况，全程监督学生的学习过程，综合评估学生的专业知识、专业技能和综合素质能力，培养学生的自主学习能力和自我认识能力。教师能及时反思教学，调整教学策略，提高教学质量，真正做到以评促学，以评促教，确保翻转课堂教学的顺利进行。

作者简介：姓名：王春明，工学硕士，副教授，黑龙江工商学院教师，长期从事软件工程方面的教学与实践

项目背景：翻转课堂创新模式在应用型大学软件工程专业课堂教学中的运用研究与实践SJGY20170020黑龙江省教育厅.