如何营造活跃的小学语文课堂氛围

向开辉

摘要：课堂氛围的构造是激发学生学习兴趣的前提和基础，很多教师在组织教学活动的过程中，片面重视对教学进度的追赶，反而忽视学生的学习体验，课堂教学效果不理想。当前的课程教育改革模式下，学生作为课堂教学活动的主体，我们想要营造活跃的教学氛围，首先需要做的就是要结合学科教学需求和学生特点，构建生本课堂，体现对学生主体性的尊重。

关键词：活跃；小学语文；课堂氛围

引言

小学语文教学，是学生拓宽视野、加强知识掌握的重要途径，对于学生今后各科学习具有重要意义。然而，受到多方面因素的影响，小学生在实际教学的过程中无法长时间集中注意力，对于课堂教学有效性会产生消极影响。因此在今后教学的过程中如何构建起趣味课堂来吸引学生，成为小学语文教师今后需要考虑的重要问题。

1营造良好教学氛围

良好的课堂教学氛围可以将学生快速带入到课堂教学中，从视觉、听觉、感觉等多个方面为学生构建课堂，从而有效提高课堂教学的有效性。在实际教学的过程中，教师可以充分利用现代化教学技术引导学生，帮助学生深入课堂，激发学生的参与意识与学习兴趣，提高课堂趣味性。例如，教师在为学生讲授《月球之谜》这一部分内容时，就可以先为学生播放有关月球的纪录片，让学生初步了解有关月球的相关知识，然后带领学生通篇阅读课文，让学生找出月球的相关谜题，然后将学生分为几个小组，利用自身所掌握的知识，对月球之谜进行讨论，并大胆提出设想，为学生营造一种宽松的学习氛围。利用科学知识作为导入并设置各种问题，可以激发学生的学习兴趣，让学生充分感受到课堂教学的趣味性，并积极进行探索，培养学生的自主探究习惯，为学生今后的语文学习奠定坚实的基础。

2用动手操作调动学生参与的积极性

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”从医学角度分析，在人大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的区域所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。学生动手操作的过程也正是刺激感官神经的过程，是手脑完美结合的训练过程。由此可见，动手操作是学生思维发展的有力助手，培养学生动手操作的积极性也是培养学生从表象思维向抽象思维过渡的枢纽。动手操作使文本内容直观化、生动化，使语文学习更加生动有趣，完全打破了课堂上教师讲学生听的沉闷局面。例如：开展课文内容书画活动，画重点语句等，都可以有效地培养学生的自主学习能力，令学生既对新知识加深了理解，又增强了记忆，使语文课堂充满勃勃生机。

3巧用悬念，激发学生求知欲

小学生好奇心强烈，如果教师在指导教学活动过程中想要突破沉寂的课堂范围，可以应用悬念激趣法，活跃小学语文课堂，让小学生在求知欲的引导下获得自主学习契机。结合教学实践经验我们可以知道，小学生的注意力很容易分散，且自控能力较差，因此，在组织课堂教学活动的过程中设置悬念，如果调节不合理，则很容易造成课堂秩序混乱。就小学生的兴趣特点和实际需求来说，我们在设置教学悬念的过程中，应该使悬念兼具挑战性与趣味性，以教学《雪地里的小画家》为例，我在组织教学活动之前，为班上的学生分发了一张白纸，学生都不知道我准备做什么，十分好奇，为了调动课堂教学氛围，我提出要求：不用颜料和笔进行绘画，学生顿时就充满疑惑。然后我出示课件，展示雪地里的小画家是如何不用颜料和画笔进行绘画的，学生在课文内容的启示之下，也开始了创作，剪纸、撕纸，学生的想法都很新奇。这节课的教学氛围空前活跃，我也完成了角色转化。

4用多媒体来辅助教学，激发学习兴趣

多媒体辅助教学设备的出现无疑为课堂教学带来了新的发展契机，同时打破了教师利用黑板、粉笔、书本教学的单一局面，利用其图像、影像、音频的播放展示功能，成为了营造活跃课堂氛围的有力工具。如在教学《月光曲》一课时，利用多媒体教学设备开展教学活动，首先播放贝多芬的《月光曲》，将学生带入教学情境，之后随着音乐播放，课件展示贝多芬生平资料，强化语言渲染，突出贝多芬音乐作品中蕴含的资产阶极反封建、争民主的革命热情。学生初步了解这些内容之后，教师就该紧接着引导学生结合课文内容，理解贝多芬的遇知音之后的情感波动以及对盲姑娘兄妹俩同情，进而体现对不平等的社会制度的愤恨。

5建立新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛

师生之间的和谐关系也是课堂氛围的主要影响因素之一。小学生都惧怕教师，不敢与教师沟通、更不敢提出反驳意见，这样的“顺从化”课堂教学是难以展现出学生的创新力的，只能一味在教师的“压制”下展开。建立和谐的师生关系需要教师在课堂上多亲近学生，放下架子和高姿态，与他们一起展开活动。如在鲁迅先生的《雪》，在指导学生开展阅读学习活动之前，我首先为学生分组，引导学生开展小组合作交流，我初步要求学生在课文中找到自己喜欢的部分，然后引导学生说出自己喜欢这部分内容的原因，其中就有一名学生举例做出了说明，“老师，我觉得‘孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉’这部分内容写的特别有意思，我感觉自己都想加入他们了……”，我引导学生分析这句话用到的修辞手法，重点分析“呵”字使用的生动性。又如《两小儿辩日》一课的教学中，应新课程改革对学生自主学习能力培养的要求，我在指导学生学习这部分内容的过程中，自己疏通文意，之后我针对性纠正学生的错误，深化学生印象。

结束语

综上所述，营造活跃自由的课堂氛围是实施现代化素质教育必不可少的教学环节。课堂教学氛围是教师开展教学活动和学生学习的客观环境，直接影响教师的教学热情和学生的学习效果，因此想要提升学科教学效果，教师就要结合学科特征和教学对象特点营造良好的客观教学环境。基于此，本研究以小学语文学科为例，分析构建活跃课堂氛围的办法。

参考文献

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