浅谈新课标下口语交际能力的培养

苏苓

中图分类号：G622文献标识码；A

摘要:课堂教学是培养学生口语交际能力的主要阵地。在语文课堂教学中的各个环节有意识地培养，充分利用课外资源培养学生的口语交际能力，注意课堂教学与生活实际的联系，教学中要给学生充足的时间，并注意采取多种形式，让每个同学参与其间，在口语交际实践中反复经历、体味，提高。

关键词：语文教学口语交际能力培养

口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内创设多种多样的交际环境，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。由此，我们可以清楚地看到新的“口语交际”区别于“听说训练”的根本不同点在于它的交际性、实践性。新课程标准又指出：“口语交际要讲究文明礼貌。听人说话要能领会主要内容。坚持说普通话，能用普通话清楚明白地表达自己的意思。”新课程标准中提出的这个要求，使小学生能顺利地完成由“自然人”向“社会人”的过渡，并为他们融入未来社会打好基础、做好准备。它的主要任务是使学生掌握一定的口语交际的技能，养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力等。基于上述认识理念，贯彻和落实新课程标准的精神，在进行“口语交际”教学时，我觉得应从以下几方面入手：

一、在语文教学的各个环节有意识地培养

课堂教学是实施素质教育的主要渠道，也是教师培养学生口语交际能力的主要阵地。在语文课堂教学中，我遵循学生思维发展的规律，在培养学生口语交际能力的过程与方法上积累了一些经验：

1、拼音教学，培养学生的口语交际能力

在拼音教学中，我也不失时机地对学生进行口语交际能力的训练。如在教学b时，就引导学生说：小朋友在听广播。教学p时，就引导学生说：小朋友在泼水。

2、结合识字教学，培养学生的口语交际能力

在识字教学中，我指导学生把字音读准，要说普通话；引导学生用生字组词，要说完整的话；还常用对歌形式与学生对话，如教学“山”字，可这样设计：

师：这是什么字？

生：这是“山”字。

师：什么“山”？

生：高山的山，爬山的山，山坡的山……

师：请用“爬山”说句话。

生：星期天，我和爸爸去爬山。

3、结合阅读教学，培养学生的口语交际能力

如《坐井观天》这篇课文，既是一则充满童趣的寓言故事，又是一篇进行口语交际的好教材。课文最后是这样写的：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看看吧。”这段话留给了学生一个极大的想象空间。教师根据这段话设计相关训练，让学生顺着课文的情节，展开丰富的想象，将课文内容作适当延伸。比如，让学生想一想，说一说，小鸟飞走以后，青蛙有没有跳出来呢？如果跳出来的话，它会看到些什么呢？又会说些什么呢？在教师的点拨、引导下，学生畅所欲言，描绘了一个又一个鲜活的画面，一个又一个富有创意的构思从孩子们心底流露，真令人欣喜。低年级学生以想象见长，给学生创设一种宽松的表达环境，让他们不拘形式，自由表达，才能提高口语交际能力。

4、结合写话教学，培养学生的口语交际能力

新大纲指出低年级写话目标是：“对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来”。说和写相辅相成，密不可分。先说后写，会降低写话的难度，使写话呈水到渠成之势，而写话则使口头语言更加规范。

5、结合日常生活中的实践，培养学生的口语交际能力

在学生的日常生活中，也存在着大量的交际活动，要引导学生利用这些活动开展学习和锻炼，还应该采取多种形式，有针对性地组织有价值的活动，给学生增加交际实践的机会。例如：参加学校的表演队，参加纪念日宣传活动，参加献爱心活动，当校园广播员，参加自己喜欢感兴趣的各种课外活动等。这些课外实践活动，可以充分发挥学生的主体作用，让他们自己去与别人打交道、请求帮助、解决问题。在这些实践活动中，他们将学会“表达与交流”、学会进行“人际沟通和社会交往”、学会与别人“合作”，从而逐步“具有文明和谐地进行人际交流的素养”。

在教学中，教师应善于抓住时机，引导学生有感而发，说真情写实感，做有米之炊。

二、充分利用课外资源培养学生的口语交际能力

课堂好比“加油站”，让学生加好“油”，再到生活中去检验、应用。学生被封闭在校园，束缚了他们的天性的发挥。我们应该走出课堂，组织丰富多彩的活动，指导学生进行口语交际，培养实践能力。

1、做游戏。低年级学生好玩好动，做游戏是低年级最感兴趣的事。让学生在游戏中得到训练，可以组织学生丢手帕、击鼓传花、摸鱼、老鹰捉小鸡等游戏活动。通过组织游戏活动，让学生了解游戏名称、规则、过程、目标以及游戏中的分工与合作，并体会到游戏的乐趣，再让学生进行口语交际。

2、班队活动。如开展“爱环境卫生”主题班会，我让学生说说、谈谈哪些行为是爱环境卫生的表现，哪些行为是在破坏环境卫生，并说说班上谁是我们大家学习的好榜样。

3、利用电影、电视节目。优秀的电影、电视节目，学生都非常喜欢看，教师就可以从学生爱看的电影、电视节目中找到切入口，通过多种形式，进行说话训练，如“蓝猫淘气三千问”是同学们非常喜欢看的动画片，在学生观看后，可以组织他们说说你为什么喜欢看，你学到了什么知识等，训练学生说话的条理性、准确性。学生说的话具有较强的针对性、层次性，受到了良好的效果。此外，如中央电视台的“焦点访谈”、“今日说法”等节目中所涉及的话题，都是学生进行口语训练的好题材。这样的说话训练，学生在愉快的气氛中既回顾了电影、电视节目的内容，丰富了知识，又使学生的口头表达能力得到了训练，一举多得，是可以经常性长期进行训练的好方式。

4、介绍物品的个性特点。如让学生介绍自己熟悉的一种家用电器的性能、用法。或者介绍自己喜爱的一件玩具，介绍玩具的特点、玩法。还可以介绍学习用品，如书包、文具盒等，凡是学生日常生活中熟悉的物品都可以作为他们介绍的对象。

5、课外阅读交流。鼓励学生平时多看课外书，把自己喜欢的书介绍给班上的其他同学。或者把书中有趣的故事讲给同学听。这样使学生既得到了口语交际的训练，又激发了他们阅读课外书的兴趣。

口语交际要注意课堂教学与生活实际的联系。教学中要给学生充足的时间，并注意采取多种形式，让每个同学参与其间，在口语交际实践中反复经历、体味，提高实践能力。