对护理情感教育与护士职业态度问题的思考

钟英李德馨

【摘要】随着我国经济建设的发展，其他社会基础设施的发展也呈现出了非常喜人的成效。其中医学方面的发展是我国社会成熟的重要标志之一，在不断完善的医疗制度与医疗系统面前，越来越多的人们享受到了医学带来的便利。但是就是在这样快速发展的医学环境之中，有一个问题始终围绕在人们脑海中，给医院以及病人带来严重的影响，那就是医院护理与护士等医疗人员的职业素养及职业态度问题。本文通过对护理情感教育以及护士职业态度进行分析，发现了其中的问题，并对如何改善这一不良现状提出了建议。

【关键词】护理；情感；护士；职业；

从2005-2015年之间，我国的医疗系统的成熟、医学的不断发展以及医疗基础设施的不断修建使得我国整体的医疗水平得到了一个较大幅度的提升，而作为患者在接受了第一时间的治疗以后，住院就成为了需要考虑的问题。现在我国的绝大部分医院都可以提供患者住院服务。从理论上来讲，住院服务可以为患者及时的提供专业的医学护理与治疗之后的住院观察，虽然我国目前的医学护理改革也在进行且相关部门的监管也就较为严格，但是还是有很大一部分护理人员在自己的工作中存在各种问题，不仅仅对患者的安全造成一定影响，而且对医院的声誉与发展也造成了不可弥补的损失。如何加强护理情感教育，改善护士执业态度已经成了目前护理行业需要重视的问题，接下来笔者就来详细谈谈。

1护理情感教育以及护士职业态度提升的重要行分析

现在很多选择学习医疗护理学的学生，他们在接受医疗护理学习之前没有接受过相应的医疗知识，可以说是第一次接触医疗护理学。所以他们在学习中就很容易陷入一个误区，认为只需要学习相应的医疗知识以及护理方法就可以了，而将护理情感教育抛之脑后，导致在真正的护理实践当中无法与病人进行情感沟通，经常会出现患者不信任护理人员的现象。没有情感支撑的医疗护理是无法真正让患者感到满意的，也是一次不合格的护理。所以，在护理学中的情感教育是极其重要的，一来情感教育可以让护士全面体会到患者的心灵痛苦，这样护士就能够站在患者的角度思考问题，护士在实际的工作中由于同情心的存在也会对患者照料有加，而不是简单生硬的完成自己的工作任务就完了。二来，由于护士在未来的工作岗位中会存在给患者打针、输液、扎针等等较为专业的护理手段，很多没有经验且心态不好的护士经常会出现护理失误，情感教育却可以为他们疏通心灵成长道路上的阻碍，让他们正确的认识护理手段的特性，科学合理的看待护理工作，不断要求自己，端正自己作为护士的职业态度，用敬业精神去指导自己前进。总的来说，护理情感教育对护理学的学生和护士都非常重要。

2提升护理情感教育有效性、端正护士职业态度的有效措施

随着近年来医疗事故的发生以及护理人员护理事故的出现，日常生活中只要一提到医院，人们的神经就会紧绷起来，这与护理人员的工作以及护士的职业态度的不端正存在密切关系，为了更好的避免类似医疗事故的发生，就需要科学合理的措施对护理人员进行情感教育，使他们端正职业态度。

2.1提升护理学教育机构中情感教育的地位

首先，就是要在输送护理人员的源头进行相关的工作，那就要求医学教育机构必须将情感教育放在护理学教育过程当中的重要位置，在保障学生能够学到专业技能的同时还可以通过情感教育将自身的坏习惯与不良心态改正，为日后在护士工作岗位中的良好工作习惯以及工作心态的养成铺垫基础。

2.2提倡学生与护士积极学习情感教育

其次，不论是医院还是教育机构，都要提倡人员积极学习情感教育的内容，确立情感教育在他们未来发展中的重要性，让学生与护士能够进行正常护理工作的同时，学会与患者进行语言和精神上的沟通，与患者建立信任，抛却那种护士与病人的关系，而是要与患者做朋友，不断消除患者因为病患所带类的自卑感与心灵上的打击感，让患者真正能够通过心灵与精神上的放松来帮助自己缓解病情，达到更快恢复健康的目标。

2.3设立相应的监管与考核制度

在我国目前的很多医院当中，会有患者家属投诉护理人员的情况发生，一般情况下是因为护理人员出现了一定的护理失误，这种情况与护理人员的专业技能的关系较小，与胡护理的职业态度关联较大，由于态度不端正，没有把患者看成自己工作的重中之重，而是对护理工作敷衍了事，完全没有职业精神，没有敬业奉献的精神。因此，护理学教育机构与医院应该建立相应的考核制度与监管制度，严格控制护理人员的行为，使他们的行为更加的专业化、科学化、合理化，最大程度的消除护理事故的出现概率。另外也要对这些护理人员的情感教育的工作进行考核，定期的考核他们在护理工作中的贡献，督促他们不断的提升自己情感护理的技能素养，尽可能的让患者感受到护理人员的温暖，将整个医院的护理系统变得更加完善。

3结语

医院的整体发展离不开护理系统的发展，护理人员作为最直接接触患者的单位，更因该注重护理情感教育，不断促进护理系统的完善与医院的综合发展。

参考文献：

[1]试论教师的情感投入[J].李帅军.河南师范大学学报（哲学社会科学版）.1995（01）

[2]论情感性教学原则[J].卢家楣.上海师范大学学报（哲学社会科学版）.1988（02）