幼儿合作能力的培养苏丽娜

苏丽娜

黑龙江省双鸭山市第一幼儿园黑龙江省双鸭山市155100

摘要：随着时代的进步，越来越多的独生子女的出现，以及“6+1”家庭模式的逐步形成，因父母过分的溺爱娇惯，造成孩子性格孤僻、独霸，为我独尊等不良倾向的现象逐步增多，在当前社会竞争激烈的大环境下，人们更多的关注孩子的创新和实践能力，孩子合作能力的培养却往往不被重视，再加之社会进步的速度很快，也要求人们具有一定的合作能力以适应社会的需求。导致幼儿合作能力的培养的培养问题迫在眉睫。

关键词：幼儿；合作能力；培养

引言：在二十一世纪专家们有了一个相同的推测；21世纪将是一个推崇高智慧、高科技、高节奏的时代，社会对个体素质和能力的要求更高，竞争也越激烈和广泛，同时由于人类共同面对着诸如生态环境之类的难题，所以合作精神也益发重要，那么，21世纪的人才应该是什么样的？

著名物理学家复旦大学校长杨福家教授提出一个观点，他认为21世纪的人才应用一个全新的分子式来表示：H3N2C，三个H分别是Hope，要做一个有抱负、有理想、有目标、有希望的人，而不是没有决断，只会按父母设计的路径盲目走下去的糊涂虫。Hardwork，指勤奋学习，努力工作，勇于拼博，有闯劲，肯吃苦耐劳，Honest是指忠实正直，对祖国，对事业，对朋友要忠诚，不妄不诈，两个N分别是：NOashamedtoaSk，不耻下问，在作科学探讨时，要不断提问，Nerergireup，永不放弃自己的理想，即使遭到很多失败也会乐观向上，抵抗挫折，C就是Civilization，即讲文明，我们认为：对于幼儿而言就是要培养幼儿的合作能力等诸多良好行为习惯为基础，3—6岁幼儿是习惯养成的关键期，俗话说：“播下行为，收获习惯，播下习惯，收获性格”。也就是说，良好的习惯是可以通过教育来实现的，我们将通过分享、合作幼儿自信心、自理自立等系列研究活动的开展，教育幼儿摆脱个人主义，养成同伴间的合作能力，培养良好的行为习惯的形成，为儿童个性的健康成长奠定良好的基础。

1、以活动为依托，潜移默化地养成幼儿合作的良好习惯。

从2005年起直到现今，我园在“六一“儿童节的前夕，先后举办过《超级亲子运动会》，《庆六一，全园大联欢》《全家总动员》《开心六一，家园同乐》等系列活动，通过这些活动充分培养幼儿之间的合作能力，培养了幼儿的不怕累，肯吃苦的精神，在这些大型活动中，有一些固定的团体项目，这就充分要求幼儿反复练习单一动作，相互之间完整的配合，这都为幼儿提供了一个锻炼的机会，现在的孩子很娇气，怕吃苦，更多是家长的宠爱，家长的包办、代替，而通过历年来的大型活动，从根本上改正了家长的观念，提高其认识，从而主动加盟到我园的活动中，使得活动取得完美成功的同时，更使幼儿得到了充分的锻炼和培养，每一次的大型活动都充分地为幼儿提供一个展示的空间，让孩子们表现自我，欣赏自我，肯定自我，从而确立一种自信的成就感，幼儿的才艺展示，是自我能力的体现，自我情感的抒发，他们会以自己独特的视角来表现其对社会的理解，对人们的认知，以及对周围的感悟。在2010年度起，我们开展“迎新春贺新年”大型活动，幼儿共同商讨制定计划，邀请家长加盟参与，对活动室实施布置，自我设计服装等等活动，通过在日常的教学活动，大量的图片和视频，让迎新活动这一抽象概念具体化，形象化，同时发动家长回家后也为幼儿寻找大量的相关知识，使得幼儿首先从形象认可，提升到自我的理解，因此也就有后来的《模仿秀》《我是舞蹈家》《加油！加油》《我讲年故事》等一系列的华彩片段，这更充分地让孩子对新年的概念有了进一步的理解，对团结合作有了全新的认识，更有一些潜在的作用，在孩子们的心中形成。在2014年的迎新年活动中，我们大班小朋友自己设计的时装表演，通过利用废旧物资制作加工服装来迎新年，孩子在筹备活动的过程中不但自己动手，和邀请家长帮助收集材料，互相交换彼此之间的信息，相互取长补短完成作品。从视觉上、感觉上、触觉上充分调动幼儿的积极性，而我们以活动为平台，使幼儿体验到合作带来的成就感。各种各样的活动，即使不能让孩子们感同身受，但最大的程度让他们参与其中，加盟其中，关注每一份细节，关心每一条消息，从而潜移默化地对幼儿合作习惯的培养起到一定的作用。以不同的形式，不同的层面充分为幼儿提供出展示的舞台，锻炼幼儿的自信心，培养幼儿敢于展示自我，乐于展示自我的好习惯，同时增强了幼儿的集体荣誉感，而游戏中加深幼儿与家长的感情纽带，提高幼儿之间的合作能力，增强了体质，培养幼儿敢博敢拼敢于进取的精神，最大强度地锻炼幼儿的各种能力，培养其优秀的品质。

2、知识引领，培养幼儿合作的良好习惯

幼儿受着年龄的限制，对事物的判断能力、处理能力都有一定的局限性，因此，需要我们对其指导，使得幼儿懂得什么事情可以做，什么事情不可以做，事情应该怎样做，因此，在知识传授的过程中，以培养幼儿良好合作习惯为根本出发点，讲解幼儿能够理解，易于接受的相关知识，如2011年度进行的幼儿系列体育游戏活动，2012年度的学习的《我需要你的帮助》、《助人歌》等儿歌，2013年度《我来帮助你》主题活动，为幼儿设立了一些行为准则，使得幼儿做有所依，学有所样，在小班语言活动中《小鸡和小鸭》、《帮妈妈》、《滑滑梯》等一些教学活动，让幼儿明白人们需要帮助的道理，在日常的学习活动中，从幼儿之间的相互合作，游戏中，互相合作，就餐时的相互合作，午睡时尊重他人等等许许多多的良好习惯，都是从细节出发，一点一滴地为幼儿养成的，而这些喜闻乐见的故事，儿歌，歌曲等教育方式，更使得良好的行为习惯，由抽象化身具体化发展。

3、家园携手，共育幼儿合作良好习惯。

家庭永远是幼儿园最好的同盟军，最得力的帮手，最坚强的后盾，最坚决的支持者，充分地利用家庭的力量，会更行之有效，开展我园的各项工作，同时养成教育中家庭也做为重要的培训基地而存在，每一个家庭都是我园的实验场所，每一位家长都是我们活动的参与者和实施者。

首先我们充分发挥家长角色的重要作用，从理念上更新家长，从方法上指导家长，从经验上与之共享，从而使家长站到特有的位置为我园养成教育提供帮助与支持，从2011年度，我园就定期开设《家长学校》、《家长课堂》、《家园开放日》等系列活动，每年都投入大量的心力和物力向幼儿家长发放家教宣传稿，并且及时反馈意见，从根本上拉动家长与园合作的热情，增进家与园之间的情感。通过家长切实的体验，使得他们更深入地了解自己的孩子在园的诸多情况，及时把握我园的教育动态，使得家长能够从他们的角度出发对我园的养成教育给予最有力的支持。

其次让家长加盟到活动中来，让他们也成为活动的一份子，更有利地调动了他们参与的积极性，历年来，我园大型活动都在第一时间向家长发出邀请涵，诚挚邀请他们的加入，最大限度地发挥家长的作用，而在参与活动的过程中，家长的行为更是幼儿最好地学习榜样，也使我们更容易接近我园设定的培养目标。

4、设定主题，培养幼儿的良好习惯

我园从2005年起不断设立各种各样的主题，以培养幼儿的良好习惯，如我园开展的《我爱劳动》、《小手拉大手》、《我和小伙伴》、《今天我们一起来》、《给爸爸妈妈的一封信》、等各种各样，异彩份呈的主题活动，通过活动的开展，使得幼儿通过自身的想与做，更实际地培养幼儿良好的习惯，正如我园开展的《我爱劳动》的活动中，从幼儿的自身出发，其实可行的动员幼儿从事力所能及的自我服务活动、帮助他人活动、共同合作完成超出自我能力的活动，让孩子们通过自身实践的形式，认知自我能力，体验合作的乐趣。而中班进行的《争做小主人》、大班的《我是环保小卫士》，学前班的讲述活动《我和你》等活动更是特色鲜明，颇具新意，我园把活动的空间拓展到社区社会等更大的范围，使得幼儿在开阔视野的同时增长了知识，增添了荣誉感，使命感，和身为主人的自豪感。

在多种多样的活动的引领中，幼儿的动手能力，讲述能力，理解认识、技能有着显著的提高，让幼儿的智力有着更好地发展，同时，幼儿之间的合作能力，幼儿的品德习惯均有所提高。

总之，养成教育绝非朝夕可行，我们也一定会持之以恒，不断地进行这项工作的研究。