浅谈小学语文阅读教学中的朗读指导

潘军葵

【摘要】小学语文教学中比较重要的一个内容就是阅读，学生掌握好阅读技巧，对以后的学习影响重大。在小学语文阅读教学中，恰当地、正确地指导学生进行朗读，能够使学生充分了解文本内容与内涵，促进学生的语言能力的发展，能够提高学生的综合能力。本文就综合来谈一谈在小学语文阅读教学中对学生朗读的指导。

【关键词】阅读；朗读手段；朗读训练；阅读

在义务教育小学阶段是学生学习的重要阶段，很多习惯与意识都可以在这个阶段经过较好地培养达成。小学语文是小学阶段的重点学科，其中阅读教学是语文教学的重要组成部分，要想不断提升阅读教学的质量，应用有效的方式教学是关键，作为语文老师，我在阅读教学中充分应用朗读手段，激发学生的学习兴趣，达到了较好的教学效果。

一、重视教给正确读法

新课程中提到：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”要想达到这样的目标，首先要让学生明确怎样读才是正确的，怎样才能达到流利、有感情地朗读。规范的朗读要用普通话，发音清晰响亮，不读错字、丢字、添字等。要达到流利的读，这是在正确朗读基础上更加高一层次的要求，要求要不断句、熟练地读。有感情地读就是在达到前两种要求的基础上，加入学生的感情进行朗读。老师要向学生认真讲解上述要求，使学生在接触一篇文章的时候逐渐达到上述要求，学生在朗读的时候老师要正确指导，及时纠正学生的错误。逐渐让学生达到有感情地读，能够通过朗读将作者的思想感情表达出来，以达到感染他人的目的。但是老师要注意，最终的目标的达成需要一个过程，不可一蹴而就，要经过不断的练习逐渐达成。

二、重视教师的范读，感染学生

小学生年龄较小，他们朗读会以老师为榜样，因此老师要给学生起到一个好的带头作用，多为学生进行范读，进而感染学生。朗读好课文，能够将学生吸引过来，让学生进入身临其境的境界。老师在范读前要引导学生边听边思考，边看边画，认真听老师是怎样朗读的，让学生逐渐找到朗读的真谛，这样经过一段时间，学生的朗读水平一定会显著提升的。

三、根据教材指导朗读

虽然说朗读是一项基本功，但是老师要注意指导学生朗读的时候要依据教材与学生的实际情况，根据不同文体的课文进行朗读指导。在学生朗读的过程中，一定要结合篇的教学充分发挥朗读在理解课文、体会文章的思想感情等方面的作用^[1]。

四、激发学生的朗读兴趣

兴趣是最好的老师，学生要提升朗读效果，最佳的方法就是要提高学生的朗读兴趣，学生觉得朗读有趣了，自然会更加投入，最后能够达到较好的朗读效果。激发学生朗读兴趣的方法有很多，老师要根据学生的实际情况与教学的实际情况决定。通常可以将多媒体引入朗读，借助多媒体形象生动、图文并茂的特点，让学生身临其境，从而激发兴趣。另外，老师还可以为学生创设一些课堂活动，让学生在宽松、有趣的氛围中感受朗读的魅力，进而对朗读有了浓厚的兴趣，使朗读取得更加的效果。

五、要指导学生读到位

1.准确发音，感受音韵

朗读是一种有声的语言技巧，要应用标准的普通话去表达，把视觉形象变作听觉形象，将文章所表达的内容表现地更加形象、具体。所以在朗读的时候，学生的发音一定要准确、吐字一定要清晰，这点老师要严格要求。

2.把握语调，感受节奏

流利地进行朗读，就是要将句子读完整，不读断句；要读出句与句之间、段与段之间的间歇停顿；课文要读得连贯，语速不要过快或过慢。小学生阅读技巧不佳，经常在读的时候出现顿读、中断朗读的现象。经过分析我明确了出现这些问题的主要原因为：处在这一年龄段的学生朗读时不是以词或短语为单位停顿，而是把双音节或者是多音节词语都割裂开，一字一顿地读；同时可能是由于心理紧张害怕，往往用手指指着课文中的字读，这样就发生了顿读的问题。为了让学生将课文读的连贯流畅，在没有将每个字的读音弄明白就急于朗读。这样，就会出现读错字、丢字等现象。读错了当时纠正，朗读效果自然不好^[2]。

3．理解意蕴，感受情理

不管是什么类型的文章，作者均要有表达的深意。语文教学要通过语言训练理解课文的内容，体察作者的情意，并不是简单地文字阅读，其中所融入的感情是很多的。

六、重视学生朗读评价

小学生自我意识比较强，好胜心很强，喜欢听到别人的夸奖，因此重视学生的读后评价是很重要的。评价要注重肯定优点，查找不足，激励先进，督促后进。如果知识让学生单纯读而不对学生的朗读进行评价，那么学生永远都不知道自己朗读的好或坏，自己朗读有什么问题，也就不能提高自己的朗读水平。由此体现出评价是很重要的。评价要讲究科学，体现课改理念，力求全面；评价应以表扬为主，多鼓了学生，委婉指出其不足之处，以不断提升学生的朗读水平。

总之，要想提升小学语文阅读教学质量，指导学生高效地进行朗读是十分关键的，作为老师，要用丰富多样的方法指导学生进行朗读，使学生对其有兴趣，从而全身心投入其中，取得最佳的学习效果。

参考文献：

[1]郭瑞雪.浅议小学语文阅读教学中朗读指导[J].大众文艺：科学教育研究,2010(4)：59-60.

[2]甘宗月.浅议小学语文阅读教学中的朗读指导[J].少儿科学周刊：教学版,2014(12)：107-108.