实施多媒体教学的体会

周静

【摘要】本文分析总结了多媒体教学的优越性和弊端，认为多媒体教学具有课堂容量大、生动直观、提高学生学习兴趣等优越性，也容易出现学生难于作笔记、巩固所学知识和教师难于调动学生思维等问题。最后提出了使用多媒体课件的建议。

【关键词】多媒体教学优越性弊端建议

计算机技术作为现代科技的基础和核心，已经对当代社会产生了深远的影响。作为高科技与新媒体结合的多媒体计算机技术，为今天的教育现代化开拓了一个广阔和前景与空间。近年来，已有不少学校的教师在课堂教学中，相继开展了多媒体计算机辅助教学的实验和研究。根据我们的实践及研究我们有如下看法：

1多媒体辅助教学的“三二一”

1.1多媒体辅助教学的三个层次

1.1.1电子教案

所谓电子教案，简单地讲就是教师的数字化教案，仅供教师使用。电子教案仅仅是传统教案的电子翻版，以文字提纲为主，并没有充分考虑利用多媒体的特性来组织教学内容，虽然具有一定的交互性，比起传统胶片投影可控性强，但它不支持学生进行自主学习，也没有发挥多媒体教学的特性。

1.1.2多媒体电子教案

在电子教案的基础上，利用图、文、声、动画、视频等媒体形式，来组织教学内容，充实电子教案，形成多媒体电子教案。由于多媒体电子教案仍是以教师使用为主，因此是一种按教学时间顺序来安排教学的内容线性结构，并且允许提纲挈领，语句不完整，大部分讲解由老师在课上发挥。正是由于上述原因，多媒体电子教案仍不能很好地支持学生进行自主学习。

1.1.3多媒体课件

多媒体课件与多媒体教案的区别在于，多媒体课件能够同时支持老师教与学生自主学两种方式，因此多媒体课件中文字内容都必须是完整的。另外为了能够支持多层次的学生自主学习，在教学内容组织上就不能是线性结构，必须是以超媒体方式组织教学内容，方便学生通过超链进行探索和发现学习。

1.2多媒体辅助教学的两个针对性

1.2.1针对不同的课程或课程中的不同教学内容。

1.2.2针对不同的教学对象和教学目的。

1.2.3多媒体辅助教学中的一个结合。

要真正做好多媒体教案或课件，仅仅依靠任课教员是不够的，必须结合各个专业人员。主要包括任课教员、媒体制作人员、美术音乐创意人员、交互媒体创作与集成人员和软件人员。如果没有这么多专业人员，那么至少需要由任课教员和多媒体软件人员参与制作。

2多媒体计算机辅助教学的优越性

2.1利用多媒体为学生提供多重刺激，激发学生学习兴趣，提高学习效果

多媒体CAI“图文并茂”的特点，就是为学生创设一个形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的教学情境，促使学生眼、耳、口、手和脑等多种感官同时接受刺激。而这些多感官的信息可以大大促进和改善学生的理解力，吸引他们的注意力，并使他们的注意力足够持久，因而能达到在较短时间内收到较好的教学效果的目的。

2.2改变传统的教学方法，为教师提供了形象的表达方式，有利于教学重点和难点的突破

多媒体CAI的实验模拟功能和图形演示功能，可以使许多抽象的和难以理解的教学内容变得生动有趣，把复杂的事物简化，把时间的过程缩短，把空间的距离接近，把微观的事物放大，把宏观的事物变小。利用多媒体CAI可以让计算机模拟一些比较复杂、难以讲解的过程，关键的地方还可以调整画面大小和演示速度，使学生更容易接受。多媒体CAI还可以模拟许多肉眼不能直接看到的宏观和微观上的结构与变化过程，为教师提供了形象有效的表达方式。

当现代化媒体引入课堂教学时，对教师的第一个具体的要求便是对这些先进的技术手段的掌握及熟练程度，实际上这对教师提出了更高、更新的要求。实践已经证明，能够熟练掌握现代化教学技术手段的教师，发挥先进技术手段的优势，其教学效果明显比不能利用这些先进媒体的教师要好得多。新的教学手段要求教师更新自己的知识结构，即不但掌握教材，还应有相应的现代化科学技术方面的知识，如网络、软件等方面的知识。要研究在现代化信息技术环境下学生学习的特点及规律；要进行教学实验，研究不同的学习情境对学生学习产生的影响；要研究如何利用技术最佳的信息呈现方式，突破课程中的重点、难点；要研究和评价网络提供的信息资源，为充实和改变教学内容准备资料。

2.3多媒体CAI可提供交互式的学习环境，充分发挥学生的主动性和积极性

学生学习是获得知识经验的“学”与进行行为实践的“习”相结合的高级思维活动。因此，最有效的学习方法应该是让学生在体验和创造的过程中学习，充分发挥学生的认知主体作用。

在多媒体计算机交互式的教学活动中，计算机对学生提出的问题能够做出快速反应，对学生提供的答案能够做出逻辑判断并及时地向学生提出反馈信息。在这种学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，充分发挥学生的学习潜能；学生可以选择适合自己水平的练习，进行自我设计、自我组织、自我评价，提高教学过程的合理化程度。

3多媒体教学的弊端

3.1过大的课堂容量和过快的教学进度不利于学生对所学内容的巩固和后续新内容的学习。

3.2教师不易调动学生的思维。

3.3学生难于做笔记。

4使用CAI课件的建议

不要因强调了信息量，而忽视了学生的接受能力。

不要一直使用CAI而忽略其它媒体，应该相互配合。

CAI应该使用在最需要和最合理的位置。

5结束语

CAI课件的发展和使用是信息时代的必然要求，采用CAI辅助教学有着广阔的前景。但事物是一分为二的，再好的东西关键还在于人对它的认识和正确的使用。随着计算机技术的日新月异，相应的硬件和软件的快速发展，基于多媒体计算机的CAI会得到更为广泛的应用，也会在教育事业中发挥更为重要的作用。