翻转课堂教学模式在中职机电教学中的应用

蒋家宝

摘要：随着教学模式的不断更新和完善，机电教学作为中职教育阶段中的重要组成部分能够有效培养创新实践型人才。如何采取有效措施提高中职机电教学效果是当前课程教学中面临的主要问题，翻转课堂教学模式在各大中职院校中得到了广泛应用，因此教师在中职机电教学过程中要适当的引用翻转课堂教学模式进行知识讲解，能够有效提高学生的分析探究能力和操作实践能力，从而带动中职机电课程教学的顺利开展。本文对翻转课堂教学模式进行了基本概述，并对中职机电教学中翻转课堂教学模式的具体应用形式进行了深入研究，为高难度机电知识的引入提供了详细的数据参考。

关键词：翻转课堂；教学模式；中职机电；教学应用；分析研究

引言：

机电专业作为一门实践类别的专业课程，需要将机电理论知识与实际操作有效结合，否则很难满足当前社会的发展需求，翻转课堂教学模式在近几年教育行业中得到了有效运用，这种教学模式打破了传统的教学设计理念，教师在中职机电教学过程中将机电内容制成微课的形式，不断培养学生的动手实践能力，能够充分发挥学生的主体地位，营造一个良好的机电课堂教学氛围，对提高学生的自主探究能力有着重要影响，不断促进学生的全面发展。

一、翻转课堂教学模式的基本概述

传统的中职机电教学模式主要以教师讲解为主，学生处于被动的听课状态，久而久之影响了学生学习机电专业课程的积极性。这种单一的教学模式很难帮助学生全面理解课程内容，教师没有合理安排机电课堂教学时间，忽略了实践操作的重要性完全以理论知识引导为主。而翻转课堂教学模式打破了单一的教学思路，学生能够主动做好课前预习工作，教师能够根据学生的实际掌握情况让学生充分利用好课外时间和自习时间，对重难点问题做好标记，教师则以组织者的身份统一分析解答问题，能够不断培养学生的思维创新能力。翻转课堂教学模式对中职机电课程教学提出了更高的质量要求，教师要合理规划教学资源，明确机电课程教学目标，适当的借助多媒体教学设备进行知识讲解，能够将抽象的问题变得形象直观，有利于帮助学生总结出不同的解题方案。翻转课堂教学模式是在教育实践的基础上逐渐应用发展起来的，这种教学模式经过深入改革研究得到了教育部门极大的肯定。随着信息技术的不断更新和完善，翻转课堂教学模式在中职机电教学中取得了一定的优势地位，在机电课程教学中师生之间要相互沟通交流，在当前机电教学发展趋势下，机电课程教师要明确不同教学模块中的结构特征，让学生养成独立自主的学习习惯，能够在较短的时间完成教学活动。在翻转课堂教学模式下，机电教学内容需要师生之间相互合作共同完成，当前翻转课堂教学模式在国外也得到了广泛应用，并取得了显著的教学效果。但是翻转课堂教学模式在中职机电教学应用中依然存在着细节问题，教师要从多种角度分析研究，需要根据教学实践内容有效创新改进，制定科学有效的翻转课堂教学方法。

二、翻转课堂教学模式在中职机电教学中的具体应用

1.课前教学应用

课前准备工作作为翻转课堂教学中的重要组成环节是非常重要的，教师在中职机电教学知识要制定总结教学方案，为了做好课前准备工作，中职院校的教师可可以根据教学内容的设置提前录制教学视频，有效拓展信息资料的搜集渠道，合理运用教学资源，能够有效拓展学生学习领域。机电专业教学视频的录制要具有针对性和实践性，首先，教师要认真观看机电教学视频，对存在的不足之处进行适当的调整和改善，视觉效果对机电课程教学质量有着一定的影响。其次，要在教学视频中师生之间要做好互动，通过视频播放，教师要引导学生主动思考探究问题，大胆表达自身的观点建议。最后，要合理控制教学视频录制时间，在规定的期限内明确机电教学的重难点内容，如果视频录制的时间过长则会影响学生的注意力，不能全身心的投入的课程学习中来，失去了机电视频教学的真正目的。教育机构要适当的优化机电教学资源设备，可以通过中职院校统一的网络教学平台呈现在学生面前，也可以以电子邮件的形式进行信息传递，为了有效提高中职机电课程教学效果，教师要将翻转课堂教学模式与网络技术相互结合，创建网络信息交流群能够帮助学生随时在线沟通，从而养成独立自主的学习习惯。

2.课中知识巩固

翻转课堂教学模式在中职机电教学应用中要不断巩固课堂知识，学生要对机电知识有一定的了解和认识，教师要根据学生在自主学习过程中产生的疑难问题进行分析解答，或者让学生的以问题提问的形式进行交流，并由教师进行机电项目布置，能够有效巩固机电课堂教学效果。也可以以小组的形式进行学习探究，教师要根据学生的基础能力将全班学生分为若干个小组，然后布置相应的机电操作任务，小组成员可以根据自身的掌握情况分配学习任务，最后派小组代表进行归纳总结，小组成员之间根据自身的知识掌握程度，分工协作，共同完成项目任务。在这个过程中，机电教师要对学生进行针对性指导，当每一项任务完成后教师要给足学生适当的鼓励。在中职机电课堂教学过程中教师要定期进行总结分析，并为下一章节机电内容的引入奠定了基础条件。需要注意的是，翻转课堂教学模式在信息技术发展条件下创新发展起来的，因此教师在对学生进行机电项目任务布置时要综合考虑学生的实际接受能力并充分利用现代信息技术，对机电知识进行全面整合，有利于提高分析问题、处理问题的能力。

3.课后分析交流

在翻转课堂教学任务完成以后，机电教师要借助互联网系统对机电重难点问题进行集中整理，并绘制相应的表格对学生独立自主学习提供了详细参考，教师将机电问题解题方式进行总结将记录的任务完成情况生成电子教学资源，并有效借助教学网络平台为学生营造一个良好的学习环境，让学生能够更广泛的获取机电信息资源。这些共享的机电信息资源能够被长时间被保存，中职学生也可以随时查询相关知识点，有利于教学效果的巩固。另外，对于课堂上很少发言的学生来说通过翻转课堂教学模式引导和资源共享能够帮助学生端正学习态度，走出思想误区，解决学习盲点，能够全面提升中职机电教学效果。还要注重课后分析交流工作，在课后教师也要与学生沟通，不断优化教学手段，通过便利的现代通信手段能够对学生的疑难问题进行解答，采用翻转课堂教学模式能够建立良好的师生关系，增进师生之间的情感，无论是在学生上还是在生活方面都给予了学生很大的帮助，有利于激发学生学习机电知识的兴趣爱好。

结束语：

总而言之，中职机电教育涉及的专业内容具有复杂性，传统的机电教学模式无法满足当前中职教育的发展需求，影响了中职机电教学质量。而翻转课堂教学模式作在中职机电教学中得到了广泛应用，明显提升了机电课堂教学效果。教育部门要定期对中职机电教师展开技能知识培训工作，能够帮助教师树立正确的职业道德观念，并耐心主动的引导学生学习课堂知识，将机电课上问题解答与课后资源共享有效结合，有利于帮助学生积累机电知识，翻转课堂教学模式不仅强化了教学效果，而且还增强了机电教学活动内涵，对中职机电课程教学有着积极引导作用。

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