政治理论课教学之“导入式教学法”初探

张青

摘要：政治理论课涵盖课程较多，本文以其中的《当代世界经济与政治》这门课为例，对“导入式教学法”进行分析归纳。“好的开端是成功的一半”，导入越精彩，就越能吸引学员注意力，因此优化导入具有重要意义。本文将重点讨论用时事热点、社会敏感问题进行导入教学。

关键词：时事热点；导入教学

一般来说，政治理论课涵盖课程较多，虽各具特色，但也极具共性，本文就以其中的《当代世界经济与政治》课程为例，对“导入式教学法”进行分析归纳。当代世界经济与政治课的导入主要采取如下几种形式：新旧知识联系式、典故式、故事讲述式、播放录音录像式，其中最常用的又是新旧知识联系式，从复习旧知识过渡到新课教学中，这种方法可以有效地保持知识的系统性与连贯性，但也存在弊端，很多学员会认为没有吸引力，不能充分调动学员。

心理学研究表明，人们对事物的印象是先入为主的，强化首次认知对后继学习能否顺利进行具有重要作用，如果首次认知给学员留下了深刻的印象和强烈的刺激，就能迅速的集中学员的注意力，提高他们的学习积极性和思维活力，为整堂课的教学活动做好心理准备。因此“好的开端是成功的一半”，导入越精彩，就越能吸引学员注意力，因此优化导入具有重要意义。笔者进行了一些探讨与实践，即用时事热点进行导入。

一、用时事热点进行导入式教学的原因

用热点导入能很快调动学员的积极性，由于时事热点是刚刚发生或正在发生的广受关注的事件，学员对新事物有天生有的强烈的好奇心，因此能引起他们的兴趣。我国改革开放不断深化，形势不断变化，社会生活日新月异，大众传媒极其迅速地向人们传送国内外政治、经济、文化、科学等多方面的新动态和新信息。这一切不仅可以强烈地吸引学员，而且可以使他们受到教育和鼓舞。

用热点导入，能更好地坚持理论联系实际原则。有调查表明，有些学员不喜欢这门课的最大原因在于，学员觉得教材中有些基本观点和理论太过于抽象，难以理解。而受应试教育的影响教学中存在只讲条条，背条条、考条条的做法，学员活动机会少，亲身体验缺乏，枯燥无味，这些直接导致学员觉得课堂内容离生活实际太远，学来没用。用时事热点导入教学恰能很好地解决这一问题，我们列举出材料，并进行分析，使学员既能了解当前热点，又学到了理论。

用热点导入，更能开阔学员视野。在当今全球化背景下，那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经过去，未来社会和部队需要的人才是具有强烈时代感、社会责任感和主人翁意识的人。因此，这门课一定要打破自我封闭的格局，同生气勃勃的社会现实紧密结合，引导学员观察了解世界的新事物，新气象，新潮流，把握时代脉搏，身居教室，心怀天下，做胸怀广阔，目光远大的人。

二、用时事热点导入新课的操作步骤

首先让学员进行课前预习，了解新课的主要内容。只有先知道新课的主要理论，我们才能有针对性地在大量事实中选择最有说服力的材料，做到有的放矢。

获取时事材料的主渠道——新闻联播。现在大多数院校都组织学员看新闻联播，所以通过新闻联播收集材料具有可操作性，学员边看电视，边把与新课相联系的事件记录下来，还可加上自己的见解，对于讲得不全面的还可上网搜索。另外，多看报纸杂志收集资料。个人材料准备好后，小组内部可进行讨论，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，进行资源的整合，互相讨论后，加深见解。

然后利用课堂前五分钟让学员上台导入，可自愿上台，也可由小组推荐，教员不能包办课堂导入，而应该给学员机会，让学员把精心准备好的材料及分析上台呈现，既锻炼了学员的口头表达能力和胆量，又引入了新课，充分调动学员的积极性。同时教员要注意对课堂进行调控，把时间控制好，不能太长，管好课堂纪律，防止七嘴八舌一团糟，不能放任自流。

学员讲完后，教员应该对学员的导入进行点评，讲得好的进行肯定，讲得不清晰分析不到位的进行补充说明，发挥好教员的主导作用，顺利过渡到新课教学。

比如：在学习处理民族关系的基本原则时，学员通过看新闻联播，可以这样导入：7月5号，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市发生了打砸抢烧严重暴力犯罪事件，此事件由民族分裂分子热比娅为首的“世界维吾尔代表大会”所策划，事件造成184人死亡，1000多人受伤，260多辆机动车被烧被砸，203间店铺门面及两座楼房被焚烧，过火面积达5万6千多平米。给人民的生命财产造成重大伤害，因此我们要坚决反对民族分裂，加强民族团结，正确处理各民族关系。

又如，在讲到1929－1933年的资本主义经济危机时，在剖析危机的原因中，要突出危机的根源在于资本主义制度的基本矛盾——生产的社会化和生产资料的资本主义私人占有之间的矛盾；而那次经济危机是以1929年10月纽约华尔街的股票暴跌为标志的。接着，话题一转，讲到现实生活中来：当今的物价上涨，股票、基金暴跌，面对全球范围内的金融危机，中国是否因此引发经济危机?学员经过思考得出结论：在当今的形势下改革开放后强大起来的中国政府完全有能力通过宏观调控平抑物价、稳定市场，为经济的发展创造一个良好的环境。

三、时事热点导入新课的积极影响

充分调动学员主体性，由于充分给予学员参与的机会，自己找材料、准备材料、分析材料、上台展示，学员的各种能力得到锻炼，并且理论直接与实际相结合，学员感觉学有所用，学习是有意义的，因此学习本门课的热情明显提高了。

提高了整堂课的学习效率，由于课堂一开始，就让学员自主参与，激发了学员的兴趣，使学员精神振奋，从而产生良好的、愉悦的情绪体验，期待教学的继续，在后面的教学中，学员也会积极参与，会把这种振奋的状态保持到下课，大大地提高了课堂效率。

提高了学员的理解能力。以前因为学员对社会事件了解太少，有的仅仅听说过，而对详情不清楚，会影响对知识的理解。比如《十九大报告》全文、《政府工作报告》、国务院机构改革、服务型政府，很多学员都不够了解，导致考试的时候死记硬背，不能很好的阐述观点，找不到话说。而现在，学员对知识点相当熟悉，答题时能围绕要点，进行更充分，更贴切的分析，得分率明显提高了。

学员养成了关心国家，关心社会的习惯。学员每天坚持看新闻联播，看报纸杂志，对国际国内形势深切关注，对大是大非问题基本能做出正确判断，思想政治觉悟得到提高。导入式教学法是现代教学方法的一种手段，需要我们在今后的教学工作中不断完善和发展，从而更好地提升政治理论课的教学质量！

参考文献：

[1]袁龙.浅谈问题式教学模式下的有效导入方式.《新课程》，2013（11）

[2]王俊清.导入式教学法在教学中的尝试.《现代教育教学探索》，2015（4）

[3]《中国教育报》.《思政课“有趣有料”获学生点赞》，2017-01-14