浅析多媒体技术在小学语文教学中的有效运用

刘媛

摘要：随着科学技术的快速发展，多媒体技术得到了广泛的应用。在小学语文教学中应用多媒体技术，，取得了良好的教学效果，可以丰富小学语文的教学内容，活跃课堂氛围，激发小学生的学习兴趣。因此，小学语文教师应加强对多媒体技术的重视程度，积极将多媒体技术应用在日常的教学过程之中，改变传统的小学语文课堂枯燥、乏味的氛围，进而调动小学生的学习积极性。本文分析了小学语文教学中应用多媒体技术的意义，并对小学语文教学中应用多媒体技术的措施提出建议，希望对广大教师的教学活动有所帮助。

关键词：小学语文；多媒体技术；小学生；应用

引言

随着科技的发展，将多媒体技术应用于语文教学活动的开展中正在日益增多，将语文教学内容的实施与多媒体技术有效地结合在一起，同时语文课堂教学活动的开展也受多媒体运用的影响，也正在变得日益高效，且教学质量也能够得到有效的保障。特别是对于小学阶段语文教学活动而言，其效果尤为明显。多媒体技术的应用是时代发展的结果，也是发展教育改革的需求。将多媒体技术运用于小学阶段语文教学中，可以为小学阶段语文教学活动的开展奠定良好的基础，提高小学阶段老师开展教学活动的质量，提高小学阶段学生的学习效率。下面我们详细分析一下，多媒体技术在小学语文教学中的有效运用。

1多媒体技术的概述

多媒体技术是在计算机技术的基础上发展而来的，有机结合了图形、数据与文本，图像、动画、视频与声音等数据资料与信息技术，为多媒体技术的应用开拓多个领域。随着我国素质教育的开展，多媒体技术被应用到小学语文教学之中，能够将语文教材内容展示得更加生动、形象，人机交互式的授课形式更直观，激发学生的学习积极性，提高小学语文教学的有效性。在素质教育与新课改的大环境中，多媒体技术在小学语文教学中应用，有利于培养学生创新思维，提高学生学习的积极性。

2在小学语文教学中应用多媒体技术的意义

2.1促进了现代化教学模式的发展

在传统的小学语文教学过程中，教师所采用的教学方法多以“灌输式”教学方法为主，这种教学方法的特点是“我讲你听”，教师往往只注重将课本知识一味的向小学生进行讲授，而小学生只能选择被动的接受相关知识。在这种教学模式下，教师是教学活动的主角，忽视了学生的主体地位，久而久之，会使小学生逐渐丧失对语文的学习兴趣，甚至会产生厌学情绪，不利于小学生自主学习能力的提升。但随着多媒体技术被应用于小学语文教学之中，使这种传统的教学模式得到了很大程度上的改善。应用多媒体技术进行小学语文教学，可以很好的体现出小学生的主体地位，有效激发小学生的学习兴趣。教师可以针对教学内容，制作形式多样的教学课件，通过多媒体技术展现给小学生，以丰富的课堂教学内容提升小学生的学习热情。

2.2提升了小学语文教学的效率

在小学语文教学中应用多媒体技术，可以创设出良好的教学情境，多媒体技术可以将教学内容以视频、音频以及图片等形式呈现给小学生，进而提升小学生的注意力，增加小学生的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，小学生由于年龄特点，对新鲜事物会产生比较浓厚的兴趣，在小学语文教学之中应用多媒体技术，十分契合小学生的这一特点，可以有效激发小学生的学习兴趣，使小学语文教学的效率得到很大程度上的提升。

3多媒体技术在小学语文教学中的有效运用

3.1创设小学语文教学情境，提高学生学习兴趣

俗语云：“兴趣是最好的老师。”对于小学阶段的学生而言，一节课程的时间为40分钟，在这段时间内小学阶段学生能集中听讲的时间不足一半，在剩余的时间内学生们大都处于被动学习或被动参与的状态。为了能够改善这种情况，老师在开展教学活动的过程中，要充分注重为小学阶段学生创设相应的学习情境。多媒体技术的运用不仅为小学阶段学生的学习提供了丰富多彩的资料信息，而且教学活动是以多媒体等方式显示相应的教学信息，为小学阶段学生的学习活动的开展增添了许多刺激与乐趣，充分激发了小学阶段学生的学习兴趣。例如：老师在开展识字教学活动的过程中，可以借助多媒体技术，为小学阶段学生创设生动有趣的游戏情境，把生字的学习变得更加生动化和形象化。让小学阶段学生们通过游戏情境学习，能够更加深刻地理解生字，并对生字做到熟练掌握与运用。小学阶段学生在生动的学习情境中，可以充分激发学生对知识学习和探究欲望，为小学阶段学生开展学习活动奠定良好的基础。

3.2增加师生之间互动

随着多媒体技术的发展和广泛应用，教师在教学过程中，往往会过于重视多媒体教学，而忽视了与小学生的互动。应用多媒体技术进行教学，可以丰富教学内容，但如果缺乏有效的师生互动，会使小学语文课堂氛围变得枯燥和乏味，久而久之，小学生会逐渐失去学习的兴趣。因此，教师在教学过程中，既要注重应用多媒体技术进行教学，也要注重与小学生进行有效的互动和交流，这样才能使课堂氛围变得更加活跃，使小学生更加积极的参与到教学过程之中，在激发了小学生学习兴趣的同时也提升了小学生的沟通能力，进而提升小学生的学习效率，增加小学语文教学的质量。

3.3优化作文教学

自从事语文教学工作以来，作文教学常常使我感到头疼和力不从心，我一直在努力寻找能够提高学生写作能力的方法和途径。多媒体的出现为作文教学带来了新的活力，激发了学生浓厚的写作兴趣，调动起学生的想象力，发展了学生多角度的逻辑思维，使课堂得到无限的拓展延伸，为创新教育的实施创造了良好的条件。例如，在教学想象作文“走进音响世界”时，我收集了一些声音，如滴水声、口哨声、歌声、风声、敲门声……让学生在众多的声音中选择几种编成故事。然后鼓励学生充分展开想象，如把滴水声想象成泉水声，把自来水声想象为小孩欢快的叫声，将原来的情境转化为具有生命性的动态再现，诱发了学生的写作动机。

3.4优化教学过程

多媒体技术教学手段的应用打破了传统的语文教师一张嘴，一支笔，一块黑板的教学模式。利用多媒体技术辅助课堂教学，可将以前需要在黑板上抄写的内容事先做在课件中，上课时鼠标、键盘轻轻一动，教学内容立即出现在屏幕上，不仅大大增加了课堂的容量，丰富了教学内容，还节约了板书的时间，教师可以把更多的时间放在指导学生和进行巩固训练中。它还加大了课堂教学信息量的输入，有利于拓宽学生的知识面。同时人机对话方式改变了单一的教师讲述方式，为学生提供了丰富的素材，又使学生在此基础上发现问题，开阔思维，得出结论，充分发挥学生的主体作用，使学生从被动走向主动，变学为思，变学为悟。与多媒体进行双向交流还能让学生及时得到鼓励和帮助。此外，教师还可以从课本出发，补充大量的相关资料，进行拓展训练。

结语

通过实践探索发现，在小学阶段的语文教学中运用多媒体技术将会产生巨大的促进作用。多媒体技术的运用，可以为小学阶段学生塑造全新的学习环境，使小学阶段学生的语文课程学习得到切实有效的提高。与此同时，还能增加小学阶段学生的自主学习能力。为小学阶段学生今后的学习奠定坚实的基础。因此在开展小学阶段教学活动时，不断促进多媒体技术与小学学科教学活动的整合，使小学阶段学生的学习效率得到切实有效的提升，同时促进小学阶段教学活动质量的提高。

参考文献

[1]曾恒珺.多媒体技术在小学语文教学中的有效运用[J].中小学实验与装备，2015（6）.

[2]李建美.论多媒体技术在农村小学语文教学中的有效实施[J].佳木斯教育学院学报，2010（2）.