小学数学教学中信息技术的应用方法

谢永丽

摘要：如今，随着新课改的不断深入，小学数学课堂教学模式也应做出一定的改善，以此适应当下教育发展大背景。而信息新时代的到来，让信息技术转变了各领域的发展现状。本文就将论述信息技术在小学数学教学中的具体应用，以期提高学生的数学应用能力，让其得到全面的发展。

关键词：信息技术；小学数学；应用能力；全面发展

在小学数学课堂上，为了全面提高数学教学质量，促进学生对知识的吸收，数学教师应当将信息技术融入其中，通过对信息技术的应用，改善课堂教学水平，吸引学生注意力，起到增强课堂趣味性，完善学生数学素养的作用。

1利用数学知识点高效运用信息技术

新课改后的小学数学教材，其诸多知识内容均可运用信息技术加以体现。为此，数学教师要全面掌握数学课本的知识内容，然后高效利用信息技术，完成二者的融合。比如，在教师讲解圆柱体的表面积过程中，因为圆柱体主要由三个面构成，即上下两个底面和一个侧面。所以，此时教师可以利用多媒体游戏的方式，将圆柱体的拆分平面图展示在多媒体屏幕上，然后再利用三维立体感官游戏，设计圆柱体两个底面面积的求解作业，并将其设定为第一关；在完成上述任务后，方可进入第二关。第二关即为求解圆柱体的侧面积；之后进入最后一关，既求解圆柱体的表面积。学生通过过关的方式，完成对上述问题的计算，最终求解出圆柱体的表面积，在游戏中掌握数学知识。教师也可从学生对课堂任务的完成时间，了解到学生对知识点的掌握情况。

或者教师可以在设置上述问题前，将学生分成若干小组，学生以小组为单位，进行知识点的学习竞赛。最后最先解除圆柱体表面积的小组获胜，教师可在班级上表扬该小组，并给予小组小红花奖励。通过上面信息技术的应用，很好的活跃了课堂气氛，吸引学生的注意力，不仅加快了学生对知识点的吸收，还锻炼了学生团队合作的能力，提高学生综合素养。

2注重课堂的互动，增强趣味性

在数学课堂上应用信息技术，教师可以完成情景式教学，从而增强课堂趣味性，让学生更加主动的投入到知识的学习中。良好课堂情境的创设，可以让每个学生都加入到数学学习当中，通过师生的共同探讨，提高教学效率，增进老师与学生的感情。

3营造生动的课堂氛围，增强教学有效性

在从前的数学课堂上，教师在讲解数学知识时，通常会利用卡片、模型等平面教具来促进学生的理解，而这类平面化的教学模式，无法将较为抽象的数学知识转化为具象的存在，学生不能充分理解数学知识点，降低了课堂效率。而利用信息技术，便可将平面教学模式转化为三维立体教学模式，该方法不仅可以全面生动的将课本知识表达出来，还能让学生更加直观化的理解数学知识，深化其对重要知识点的学习与掌握。

比如，小学数学课本上经常遇到的路程应用题：小明家到学校的距离为300m，若以分钟20m的速度，那么小明去学校的路上，要花费少分钟?针对该类问题，数学教师应用信息技术，将小明家、学校以及二者之间的路程用三维动态图画加以表示。通过该动画的呈现，让学生更加直观的观察小明从家到学校的全过程，并分析小明家到学校的路程距离和小明步行速度的关系。学生通过观察小明从家到学校的动态演示，与直观的线段结合起来,可以根据学生个体化的需求，将教学视频进行反复播放，学生可更加清晰题目中数量与距离的关系，让学生通过对视频的观察，在脑海中形成自己的解题思路，独立解答，使之转化为自己的知识。

4让学生养成自主学习的习惯

上文提到，将信息技术应用在数学课堂上，将有效提高课堂效率，加快学生对知识点的掌握。而将信息技术应用在课后，同样可以锻炼学生的数学应用能力。数学教师可以利用信息技术，将课后复习资料通过微课的方式，发送到班级资料分享群，这样学生家长便可自行下载微课，然后利用微课，巩固学生对知识的理解，加深其印象。不仅如此，因为微课不受时间和空间的限制，所以学生可反复观看，在遇到不懂的知识点时，不必立刻向家长或老师请教，可以通过观看微课的方式，自行思考问题，最终顺利解答。通过该教学模式，不仅可以增强学生对知识点的掌握能力，还可锻炼学生自主思考的能力，让其养成自主学习的良好习惯，为今后的学习打下坚实基础。

5利用信息技术教学的注意事项

虽然当下鼓励高效运用信息技术，完成小学数学的教学任务。但是并不是所有知识点都适合应用信息技术，而且一味的依赖信息技术，而不注重实际课堂需求，势必得到相反的效果，课堂效率不仅不会提高，反而会大大下降。所以，教学需要合理利用信息技术，按照小学数学大纲要求，做好信息技术与课堂的结合工作，从而加强教学的有效性。

此外，数学老师在借助信息技术作为辅助教学时，要发挥出该技术正面指导的作用，让该技术在传统的教学模式下，充分发挥出其优势，这样才能使孩子们积极地投入到课堂教学之中，促进老师和学生之间的合作和交流，加强学生对数学知识的运用能力。

6结语

综上，将信息技术高效应用在小学数学教学中，一方面有助于情境课堂的形成，让学生全身心的投入到学习当中；另一方面，该技术可深化学生对知识点的理解，增强其自主运用数学知识的能力，最终有效完善学生的数学素养，为其日后的学习奠定基础。

参考文献

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作者简介：谢永丽（1976.09-），女，辽宁省沈阳市人，沈阳市沈河区六一学校，一级教师，本科学历，专业：汉语言文学，研究方向：小学教育教学。