多元文化音乐教育在“新时代”河南高校音乐教学中的融入

杨燕

河南职业技术学院河南郑州450046

【摘要】从多元文化音乐教育思想的融入、多元化音乐课程体系的构建、在多元化音乐中融入本土文化、教师基本素养的提升这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强多元文化音乐在河南高校音乐教学中的运作效率。

【关键词】多元文化；新时代；河南高校；音乐教育

现在高校音乐文化教学形式比较多，无法有效统一开展，因此在新时代发展中将多元化音乐充分融入到河南高校音乐教学中，对高校持续发展和学生进步具有一定价值。

一、多元音乐教育介绍

在高校音乐教学中，最为突出的音乐形式就是主流形式，以主流文化为出发点，通过精细化教学形式将主流音乐文化融入到河南音乐教学中。多民族音乐教学则需要以对民族文化为主开展，将不同具有特色文化的音乐充分融入到音乐教学中，并展开积极教学，使得不同文化可以有效结合起来，将教学形式推向多民族文化教学轨道上。而民族国家教师形式则需要建立在不同国家之间民族文化和理念上进行，在实际音乐教学中，以不同国家之间民族文化的分析和比较，将有价值和意义的内容引入到音乐教学中[1]。

二、多元文化音乐在“新时代”河南高校音乐教学中的融入途径

（一）多元文化音乐教育思想的融入

新时代的到来需要对教育进行不断改进和调整，随着改革的深入在河南高校音乐中取得了一定效果，不过在实际音乐教学中依旧存在一些问题和不足需要解决。出现问题原因不是音乐本身，而是因为资源不够均衡，教育渗透不够强导致。改革开放之后，我国教育模式比较倾向模仿西方教育形式，不过在应用过程中问题和不足逐渐凸显出来。首先是因为在教育过程中多音乐素材和文化不够重视，音乐课程一般都是采用的西方音乐课程内容，对国家民族文化存在的优势不够重视，没有国家民族文化的融入导致音乐文化无法有效渗透和延伸，对音乐形式并没有有效创新和更改。其次是在音乐教学中，引进的西方文化不够具体和全面，过于片面。在西方国家对音乐的重视程度存在差异，因此我国借鉴和吸收的文化不够全面，所以对我国河南高校音乐教学多元化发展具有消极影响，导致音乐缺少民族文化和本土文化的融入，西方音乐又不够具体使得高校音乐教学处在困境之中[2]。因此，现在需要高度重视音乐教育，不能将本国民族文化忽略掉。在高校开展音乐教学时要坚持融入民族文化，并且有效借鉴不同民族音乐文化，促进高校多元化音乐的有效运行和发展。

（二）多元化音乐课程体系的构建

在高校多元化音乐教学中，要开设多元化音乐课程体系，将我国民族文化融入其中，要将所有不同民族特色文化都聚集在音乐教学中，为学生开展更加符合时代特征的音乐课程，增加学生对民族文化的认识，提升音乐素养。在音乐教学中，高校要善于学习和借鉴不同民族音乐文化，并努力将其融入在音乐教学中，使得学生可以在音乐学习中掌握不同民族文化精髓，拓宽学生音乐视野，满足学生个性化追求，使得学生掌握更多音乐文化和技巧，体验不同民族文化带来的直观感受和情感变化，以此不断提升学生音乐素养和综合能力，要做到与时俱进，经常对音乐教学文化和形式进行创新和改革。要坚持多元化音乐教学原则，将我国优秀民族文化充分融入到音乐教学中，在教学中高度重视音乐的文化性，要求学生将音乐教学和文化连接起来进行，使得学生加深对音乐和民族文化的掌握，为未来发展奠定基础和保障[3]。

（三）在多元化音乐中融入本土文化

在多元化音乐教学中，要注重在实践中充分融入本土文化，帮助学生掌握更多当地特色风俗和文化。在新时代音乐教学中，要注重音乐文化的民族特征，使得音乐教学更有魅力。在实际多元化音乐教学中，教师要努力寻找到多元化音乐和本土音乐的结合点，在增强弥足为内化的基础上增强学生民族素养和本土文化特征。

（四）教师基本素养的提升

在高校多元化音乐教学中，教师发挥的作用和价值非常大，在整个音乐教学活动中教师占据主导地位，是多元化音乐和民族文化的组织者和推行者。在实际教学过程中，教师自身要具备多元化知识渗透意识，认识到多元化知识传播的有效价值和作用，做好传播和渗透工作。教师只有自身具备多元化音乐知识才能够更好的融入和教学，指引学生对多元化知识系统化学习。音乐是一门艺术性比较高的学科内容，在学习过程中教师要注重多元文化的融入，加深对音乐文化的认识和掌握[4]。由于时代的变化教师在教学中要及时转变思想和观念，为学生营造民族文化融入的氛围，拓展学生多元化知识面，使得学生意识到多元化音乐的价值和作用，在实际教学中才能够意识到音乐的价值，为民族文化发展和那提供更有利方向。

总而言之，高校音乐教学是学生需要掌握的艺术课程之一，对学生未来发展具有一定影响和价值。在实际音乐教学中，教师要秉承着多元化音乐教学理念进行，积极渗透和融入民族文化，有效传承民族文化，为国家培养更多多元化人才。

参考文献：

[1]沈贺.多元文化音乐教育在高校音乐教学中的融入[J].新课程研究(中旬刊).2016(2)：74-75.

[2]邵冬梅.多元文化音乐教育在高校音乐教学中的运用[J].北方音乐.2018.38(6)：126-127.

[3]王振华.高校音乐教育中展开多元文化音乐教育的实践研究[J].音乐时空.2015(19)：134-134.

[4]陈若伦.多元文化音乐教育在高校音乐教育中的应用[J].音乐时空.2016(1):158-158.

【作者简介】杨燕（1979.06.18），女，河南郑州人，研究生，副教授。研究方向：艺术学、音乐教育。