活跃语文课堂提高课堂效率

姚红君

随着新课程改革的不断推进，按照新课程标准的要求，小学语文教学的重心应该从注重知识传授转变为强调综合能力的培养，特别是阅读理解能力和表达能力的培养，学生语文综合素养的提高。在语文教学改革的大背景下，传统教学方式的弊端越来越明显地显现再来。加强师生的沟通与互动，有助于活跃课堂气氛，提高学生参与语文学习活动的积极性和主动性，以改进传统僵化的课堂教学模式，提高语文教学质量。

部编语文教材，教学内容丰富，编排形式灵活多样。小学语文教师的主要教学任务就是将课文中的思想情感和语文知识要素传授给学生，帮助学生丰富他们对于事物的感情，促进学生的小学语文学习，使学生的语文核心素养不断提高。为此，我觉得小学教师应该在课堂教学过程中建立起良好的师生关系，营造和谐高效的课堂教学氛围。在小学语文课堂教学过程中增加与学生之间的有效沟通与互动，通过互动和交流，提高学生的语文素养和各项能力。

首先，要增强师生互动的思想意识。

在课堂教学过程中，要想提高师生之间的有效互动，就必须改变教师传统的教学观念，逐步在课堂教学过程中自觉使用师生互动的教学方式，教师能够主动地、积极地和学生进行有效的交流和互动。在课文学习过程中，通过教师与学生、学生与学生的交流互动增强语文学习的趣味性，同时，在活动过程中教师应该为学生设定相应的场景，引导学生在特定场景下进行阅读学习和表演。通过有效的互动，引导学生逐渐深入地了解课文的深层次内容，掌握故事的基本情节，带领学生品味作者在文章中所富含的丰富情感，并且有针对性地帮助学生提高他们的语言感知能力和语言情感表达能力。在此过程中，教师一定要尊重学生和教师在教学过程中的平等观念，增强对于学生个体的学习重视，帮助学生提高与教师进行互动的积极性和主动性。

比如说，在学习《少年闰土》等具有较强故事性的文章时，教师就可以让学生首先进行自主学习，或同学之间互动交流，并将课文内容和教师一同通过表演的形式展现出来。教师可以主动地和学生进行沟通，帮助学生安排出不同的角色进行表演，展现出不同人物的特点，帮助学生更好地理解类似故事性较强的文章。同时，教师应该对于学生进行积极的鼓励和表扬，用自己的激情鼓励学生相信自己可以学好语文知识，提高他们学习的自信心。

其次是，要改变陈旧的课堂教学模式。

在传统的小学语文课堂教学过程中，大多都是教师在讲台上授课，学生在下面通过记笔记的形式来进行学习。这样的教学方式不能够充分地调动起学生学习的主动性，会让小学生在小学语文学习的过程中感到乏味和无趣。教师应该转变这样的传统课堂教学观念。小学语文是小学学科中的基础科目，也是小学生的启蒙学科。教师应该运用灵活多变的互动教学方式开展课堂教学，小学生年龄较小，他们的心理特点就注意力集中时间很短，而且好动。使用互动交流的教学方式可以提高小学生对于课堂学习的关注度，提高学生专注度才能够有效地提高小学生语文学习的效果。

比如说，在学习到《植物妈妈有办法》这篇课文的时候，教师在课前教学过程中，就可以充分地让学生交流，谁知道蒲公英、苍耳和豌豆这些植物的妈妈是如何传播种子的，并向学生展示有关这些植物的资料，通过资料的学习，加上课文文字的理解，就可以有效地提高小学生对于本课知识的理解与掌握，并提高了学生观察能力和表达能力。

再次，师生要加强语言上的沟通和交流。

语言沟通是小学语文教学过程中教师与学生最为频繁的活动，教师应该在这个过程中加强有效的交流与互动。互动方式主要表现在教师在课堂中的提问、学生的质疑，和学生对于问题的思考、讨论、回答等环节中。因此，教师可以提前了解学生对于小学语文知识的学习情况，根据学习情况对学生进行有针对性的提问。鼓励学生将自己的看法和观点自信地表达出来，积极地和教师以及其他同班同学进行互动交流。引导学生和教师进行开放性的探讨与交流，拉近与学生之间的心理距离，同时，教师可以在学生的思想与行动方面做出积极的引导，让学生在学习语文的过程中更加自信和主动。

比如说，学习《秋天的图画》这篇课文的时候，教师就可以带领学生到户外去观察秋天的风景、感受秋色的美丽。在大自然的熏陶下，让学生亲自去体验秋天的美。可以在这个过程中向学生提问：看见了哪些景色？鼓励学生大胆地发言，尽情地表达。最后结合课文内容，和学生一起进行总结、概括。通过加强语言交流的方式，拉近教师与学生之间的距离。让学生真正能把教师当成朋友，愿意将自己的观点和看法与教师和同学进行分享和交流，与此同时，教师就可以更加针对性地进行小学语文教学，培养学生的综合素质和能力。

总之，在小学语文教学过程中，互动交流是提高课堂教学质量的一个科学有效的教学方法。在师生交流的过程中，可以达到教师与学生双方共赢的效果，拉近教师与学生之间的距离是小学语文课堂教学变得更加流畅顺利，从而提高小学语文课堂教学质量与效果。