有效课堂重在兴趣

谢严晏

【摘要】爱因斯坦曾指出：“兴趣是最好的老师”。一个人只要对某事物产生了浓厚的兴趣，便会积极主动展开求知、探索和实践，并在这一过程中保持愉悦的情绪。所以，小学数学教师在课堂教学中，应竭尽所能创设多样化的情境，把学生的学习兴趣激发出来，充分发挥学生的创造性和主动性。

【关键词】小学生；中高年级数学；兴趣培养

兴趣为学生的求知和创造提供了源源不断的动力，使其渴望获得知识并充分认识认识。只有激发出学生的数学学习兴趣，他们才会积极主动、竭尽全力的参与实践和发展。因此，小学数学教师要根据小学中高年级学生的心理特点，结合教材内容，引导学生积极参与、合作交流，让学生对学习产生浓厚的兴趣，进而为学生的自主发展奠定坚实的基础，在学习中变被动为主动，使学生的综合素质得到显著提高。

一、注意导课的新颖性，激发学生的学习兴趣

在一堂课中导入环节占据着即为重要的位置，一堂课能都获得成功和课堂导入息息相关[1]。良好的导入可以将学生的认知冲突引起，把学生的心理平衡打破。对此，教师应立足于教材的特点，借助开展学生喜爱的小游戏，为其讲述有趣的小故事，或向学生提一个启发思维的数学问题等方法导入新课。如此，既可以集中学生的注意力，同时还可以使学生对学习产生浓厚的兴趣，瞬间活跃学生的思维。

例如，在教学“分数的基本性质”一课时，教师可以运用故事导入的方法，吸引学生的注意力：猪妈妈买了三个大小相同的饼，先把第一个饼分成了4块，给了老大1块，老二看到了说：“我吃不饱，我要2块”，猪妈妈把第二个饼平均分成8等分，递给了他2块。老三见到说：“妈妈，我要3块”，于是猪妈妈便把第三个饼平均分成12块，递给了他3块。同学们，你们知道谁吃得最多吗？同学们你看看我，我看看你都回答不出来，然后教师顺势说：“通过这节课的学习你们便能找到答案了！”在学生学习状态最好的时候自然地将新课导入，让学生保持浓厚的兴趣展开之后的学习。疑问有效激发了学生的好奇心，好奇心又调动课学生的学习兴趣和求知欲。

二、联系生活实际，培养学生学习兴趣

小学数学教师在课堂教学中，只有紧密结合所学知识和生活实践，才能让学生感受到数学学习的意义，领悟数学学习的应用价值，才可以激发学生的数学学习兴趣。

以“三角形的特征”为例，教师在教学本课的时候可以向学生提问：“在椅子的什么地方钉木棍，才可以使椅子不晃动？”听完教师的问题，学生陷入了思考。最后，得出三种答案：斜着钉、竖着钉、横着钉。教师可以把椅子模型展示出来，分别试验三种钉法，把斜着钉较好的原因告诉邪神。如此，就能实现学以致用。又如，在教学“小数乘法”的过程中，教师可以用生活中买菜的事例问学生：“如果一千克辣椒2.5元，请问买4.5千克辣椒一共多少钱？”如此，学生便能领悟到学习小数乘法的意义，便能积极主动参与到小数乘法的学习中。

三、创设问题情境，激发学生探究兴趣

学生学习的积极性，通常从一个疑问或问题相关的情境中而来，借助创设问题情境，让学生充分了解所要探讨的目标，教师最好不要直接出示问题情境中隐含的问题，应鼓励学生在活动中自主把问题发现并提出。

以“圆锥体积公式”为例，教师在教学中可以向学生提问：“正方体、长方体和眼珠体积均可以用什么公式将它们的体积求出来？解答圆锥的体积能否运用底面积乘以高的方法？若是用圆锥的底面积乘以高得到的是什么？”如此便将圆锥体和圆柱体的联系沟通了，之后利用教具再对学生进行启发：“若是已知圆柱的体积，要解答底和高相同的圆锥的体积，如何计算？”学生借助所学的分数知识很快就能得到只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体的几分之几，便可得到答案。

四、引导学生动手操作，调动学生学习兴趣

《数学课程标准》中明确提到：“有效的数学学习活动，不能只借助记忆和模仿，合作交流、自主探索、动手实践是学生学习的重要方式。”苏霍姆林斯基也曾指出：“儿童的智慧在他的手指尖上。”在小学数学课堂教学中为学生提供动手操作的机会，既可以激发学生的学习兴趣，同时还能加深学生对知识的理解[2]。

以“三角形三条边的关系”相关知识为例，教师在教学中可以让学生们事先准备三根木棍，然后在课堂教学中让其摆出一个三角形，之后再要求学生一一说出自己所摆的是什么形状的三角形，原因是什么？从而把三角形的概念引出来，并让其借助对两根木棒和另一根木棒的长短进行比较，自主发现、总结。并开展“你说我做”的活动，当一个学生任意说出一种三角形，其他学生按指令摆弄，在这样的教学中，学生的注意力十分集中，兴趣极为浓厚，课堂氛围十分活跃，教学效果极为理想。

总而言之，在学生学习数学的过程中，学生的数学学习兴趣发挥着极为重要的作用，其直接影响着学生能否把这门学科学好。因此，小学数学教师在教学中要想尽一切办法对学生的学习兴趣进行激发和培养，把学生的积极主动性充分调动起来，如此，才能获得最佳化的教学效率。

参考文献：

[1]王鸣凤.浅谈小学数学学习兴趣的培养的方法[J].都市家教月刊,2017(2):12-12.

[2]孟献侠.小学数学学习兴趣的培养刍议[J].神州,2017(9):91-91.