现代教育技术应用与学生自主学习能力培养问题的思考

杨志海

摘要：现代教育技术的发展使得传统的课堂教学模式发生了显著的转变，为进一步培养大学生自主学习能力提供了有利条件。本文以基于互联网技术的混合式教学模式为例，分析了自主学习能力培养的内涵与当前存在的问题，并在此基础上指出了现代教育技术的应用对提升大学生自主学习能力的价值与不足之处。进一步地，为充分发挥现代教育技术在学生自主学习能力培养过程中的重要作用提出了相应的对策与建议。

关键词：现代教育技术；自主学习能力；教学改革；互联网技术；MOOC课程

在互联网技术不断革新的背景下，高校传统的课堂教学模式正逐步发生转变。现代教育技术的应用不断加深，混合式教学模式逐渐兴起。其中，基于互联网技术的MOOC课程（MassiveOpenOnlineCourses，大规模在线开放课程）的发展为混合式教学提供了强有力的支撑，也为教学改革提供了新的思路与方法。借助互联网平台中MOOC课程的大量学习资源，混合式教学将MOOC与传统课堂教学相融合，实现线上线下结合、课内课外互补，能较好地避免传统课堂“一刀切、齐步走”情形，使不同层次的学生可以根据自身的学习习惯、学习能力和学习风格自定步调开展个性化学习。这种基于现代教育技术的新型教学模式融合了纯粹的传统教学和纯粹的网络教学的优点，使得更多的自主学习成为可能（陈算荣，2016）。但如何利用现代教育技术，提升学生自主学习能力，显然已成为高等教育教学改革过程中亟需研究的重要课题，不仅是对专业与课程体系建设和改革的重要补充，更是人才培养模式改革与创新研究的迫切需要。

一、自主学习能力培养的内涵与问题

自主学习能力不仅是指顺利完成自主学习任务的各种心理品质的总和，而且是一种社会能力和持续生存与发展的综合能力，具体包括自我定向能力、应用学习策略能力、自我监控与评价能力。由此可见，大学生自主学习能力的培养是一个系统工程，应贯穿于教育的全过程，渗透到教学的各个环节中。自主学习能力是大学生应具备的基本能力，不仅决定着大学生目前的学习成效，还关系到他们未来的生存和发展，是大学生实践能力和创新能力的基础与保障（王珍等，2014）。当今社会经济全球化、教育信息化、学习终身化等发展趋势为高等教育改革提供了新的机遇，同时也提出了更高挑战。大学生不能单纯掌握知识，还要学会如何提高学习能力，从而适应时代变化与发展（邓俊，2016）。然而，大量调查指出，目前大学生自主学习能力普遍较为不足，表现为缺乏自主学习意识、缺少对学习资源的利用、学习策略制定不正确以及缺乏自我监控和自我评价等问题。

二、现代教育技术应用的价值与存在的问题

随着互联网技术的发展，传统教学模式、教学内容以及教学手段都发生了转变，为大学生自主学习提供了有利条件。总体来说，现代教育技术的应用至少在以下几个方面直接或间接地对学生自主能力培养发挥着重要作用。其一，有助于推动人才培养模式改革与创新。其二，有利于推进专业与课程体系建设和改革。其三，有助于建立促进教学管理和运行机制的创新。基于MOOC的混合式教学模式，不仅有助于丰富高等学校人才培养模式，提高人才培养质量，彰显人才培养特色，更能通过对新课程环境下教学组织模式、教学管理模式以及实践教学模式的构建与完善，推动教学管理与运行机制的改革。其四，有利于适应社会对新型人才的需求和要求。

与此同时，现代教育技术应用与课堂教学的融合依然存在着突出问题：其一，教学组织模式有待完善。目前，教学组织模式往往为“填鸭式”的单一讲授模式，这不利于对学生的信息能力以及学习合作能力的培养。其二，教学管理模式有待提升。传统的采用的以教师为单一主体、“重结果、轻过程”的教学管理模式下，不仅教师缺乏足够精力在教学过程中对每一位学生进行考核、监管以及评价，学生也难以有参与课堂的动机与热情。其三，实践教学模式亟待创新。实践教学中，往往存在提供给学生的实践机会不足，介入实践的时间较晚，实践与理论的联系不紧密等问题，进而造成学生难以通过实践教学培养自主学习能力。因此，如何完善教学组织模式，并与基于MOOC的混合式教学环境有机融合是应用现代教育技术提升学生自主学习能力存在的问题之一。此外，如何将实践教学纳入基于MOOC的混合式教学中，创新构建基于课程的实践教学模式以夯实学生自主学习能力也是至关重要的。

三、利用现代教育技术培养学生自主学习能力的对策建议

在现代教育教学理念的主导下，利用现代教育技术培养学生自主学习能力，应探索并建成以学生自主学习能力培养为目的的、集“自主式、协作式以及讨论式”、“学生自管+同伴互管+教师监管”相结合、“形成性评价+终结性评价”相结合、“科研式、项目式”为一体的人才培养新模式，实现线上与线下、课内与课外、理论与实践的紧密结合，最终显著提高学生自主学习能力。尤其是在以下几个方面应进一步发挥现代教育技术的助推力，培养学生自主学习能力：其一，推动锻炼学生自我定向能力的教学理念转变，利用现代教育技术让学生能充分参与到教学活动中来，成为教学活动的“主角”，这为学生自主学习和个性化学习创造了有利条件。其二，提升学生应用学习策略能力的教学组织模式完善，利用MOOC平台与资源，实现“自主式、协作式以及讨论式”教学模式，以拓宽学生的学习视野，锻炼他们的信息能力与合作能力。其三，通过提高教学组织模式的多样性，以强化学生自我监控与评价能力的教学管理模式。其五，完善夯实学生自主学习能力的实践教学模式，利用混合式教学组织模式，为基于课程的实践教学模式提供平台，从而将实践教学纳入其中，通过实践夯实自主学习能力。

参考文献：

[1]陈算荣.高校混合式教学的实践意义和当前面临的问题[J].高教学刊，2016，(7):15-19.

[2]邓俊.对大学生学习能力培养综述的几点研究[J].梧州学院学报，2016，(04):93-98.

[3]王珍,穆崔君,王少珍.改革高校课程教学范式提高学生自主学习能力[J].教育教学论坛，2014,(33):24-25.

作者简介：姓名：杨志海（1984.08--）；性别：男，籍贯:湖北省随州人，学历：博士，毕业于华中农业大学；现有职称：讲师；研究方向：农业经济管理；