改革新风进课堂

沈晓茹

【摘要】课堂改革一直是教育工作者最关注的主题并且不断为之探索着，实践着，反思着，进步着。结合自身在课改中的体会，本文主要从背景，分组学习和教师的作用这三个方面来谈谈自己的收获。

【关键词】新课改；合作学习；教师角色

了解课改，学习新课改模式，课堂中实践，课后反思，交流，再改进，这是每一位教师经历课改的流程。具体可划分为几个阶段：策划、发起，成立课改实验小组，课改成员赴外校学习，结合本校情况实践、讨论，全校教师一起参与。实施过程中，没人都有自己对课改独特的理解和感悟，正可谓是“如人饮水，冷暖自知”。

一、课堂改革的背景

自我国推行素质教育以来，课堂改革，课程改革就一直伴随着教育质量的提高，为此，教师也在不断探索着更有效，更科学的教学模式。但不得不承认的是，这些改革的结果总有那么些遗憾，究其原因，我想这不是哪个人的责任，也不是素质教育的提出不够科学。最根本的就是我们的教育受儒家文化价值观的影响太过于根深蒂固了。重传统、重权威的价值取向使得在教学中教师倾向于按事先安排好的方案教学，而不是根据学生实际情况灵活应变‘重功名的价值观反映在教育上，就是把能够培养出“当官的”“出名的”人作为评判教育是否成功的标准；反映在教育质量观上，就是把能否培养出少数尖子生看做是教育质量高低的标准，把考取大学人数的多少看做是教育质量高低的标准。真是这些价值观的存在，使得教师在课改中变得畏首畏尾，患得患失，结果使得改革失去了它的初衷，使其流于形式。更长远的消极影响是使得学生身上呈现出自信心不足，主动性、独立性、自觉性、进取心不足的弱点。长此以往，这样的教育便不能适应信息社会的发展，因为，新形势下，能力比只是更重要，能力教育比只是教育更重要，方法教育比结论教育更重要。

在这样的大背景下，如何探索更有效的新课堂改革便成为迫在眉睫的事情了。我校的新课堂改革正是在多种复杂因素影响下做出的大胆尝试，是在总结以往课堂改革存在的“流弊”的基础上，扬长避短，全校师生共同探索的一条新路子，是顺应时代发展潮流的。

二、新课堂改革的教学模式

它的程序可归纳为：出示这堂课的学习目标——出示这堂课的学习要求——学生根据学习要求进行讨论、教师巡视发现学习中的问题——学生展示学习效果——纠正、指导不足之处——学生接受当堂检测、教师当堂反馈。

下面我就其中的两个环节谈一下自己的体会。

三、小组学习

小组学习的目的在于克服班级授课条件下难以做到适应学生个别差异，不利于因材施教等缺陷，即根据学生的学习能力或学习成绩，把他们分为若干水平不同的小组。

1.具体分配模式

按照我校高中各班级总人数为45人左右，个人认为分为5-6人一组较合适。每一组的成员可以是优、良、中、基础较弱不同学习水平的人，这样有利于教师发现不同层次的学生对同一问题的掌握程度，同时也有利于实现“兵教兵”，“生生互动”。

每一组要有自己的小组长，不一定是成绩好的人，要是具有积极性，责任感强，且有良好人际关系的人。确定好组长后，教师有必要召开小型的组长会议，对他们进行培训，其目的主要是明确组长的职责以及所承担的任务，比如：监督成员是否积极投入讨论，分配好成员间的不同任务；收发作业等；记录每个成员的发言，解决问题的效果等。这样可以不同程度的避免“发言掌握在少数人的手里”的现象，也可以便于教师及时发现学生中存在的问题，必要时集体进行讲解或个别辅导。

2.小组学习的形式

小组学习的方式并不是只局限于小组讨论这一单一的形式。具体的形式取决于学习任务的不同，这就需要教师在课前要进行精心备课。

新授课：下发预习单——教师批阅——有问题的小组间讨论，纠正——教师进行补充、拓展

复习课：教师下发复习提纲——小组合作复习、核对信息——各组展示

语法课：根据教师列出的要点阅读语法知识——记录下重难点——组长归纳整理交给教师——教师批阅——重点讲解

3.小组学习的优点

在培养合作精神的同时，既有力的解决了学困生的问题，而且还促进了优秀生的提高。优秀生要想帮助别人，自己就得充分理解，学习上有了紧迫感，还把自己理解的知识清晰的表达了出来，这本身就是另一种提高。“教学相长”，这就是“兵教兵”的魅力。学生在合作、自学的过程中，不仅学会了知识，更重要的是学会了学习，学生的“学习能力”得到了很大程度的提高。

四、教师作用

在刚提到的小组学习中要想保证小组每一位成员顺利完成分配任务，有一个人的作用是不容忽视的，那就是教师。甚至我们可以把教师比喻为总导演，教室就是他的拍摄场地，学生则可以比喻成演员，所以整个教室的一切活动都取决于教师的指挥。

在以下环节中，教师要多思考：

1.明确学习目标。要求教师仔细阅读课程标准，吃透教材，制定出符合本校学生甚至是本班学生的学习要求，精心备课。

2.对小组学习效果做出评价，激励。目的在于使每个学生都能积极投入课堂，不做课堂的“旁观者”，刺激学生的积极性。建议可讲评价与学生的成长手册相结合。

3.适当拓展知识，拓宽学生的知识面，从而使学生的认知水平达到一定高度以适应新课标的要求。

4.当堂检测学生的掌握情况及时做出反馈。要求教师在课下精选习题并且预测学生可能会出错的地方，使得习题更具针对性。

5.多写教学反思，多积累课堂的经验和不足，为今后的进步打好坚实的基础。

诚然，要想做一名有智慧的教师并不能仅仅满足以上环节的探索。随着课堂教学的深入，教师也要不断加强自身修养，学习先进的教学理念的同时学会从教学实践总结心得体会。虽然教学水平的提高不是一蹴而就的，但只要持之以恒就必然有不小的收获。

五、结论

以上只是我从两个方面简单的谈一下自己的认识，事实上，要想使刚兴起的课堂教学改革之路走得更顺当，每一位教师都应付出自己的智慧和努力。当然，在实践过程中我们会碰到诸如这样那样的问题，甚至有的问题还很典型，但我们不能惧怕困难就对这次课改产生怀疑。正所谓“道路是曲折的，前途是光明的”，我相信只要我们本着多思考，多切磋，多自信的态度，我们课改的明天一定是无比灿烂的！

作者简介：沈晓茹，（1982.1--），女，汉族，山东郓城人，文学学士，中教二级教师，研究方向：英语教育