浅谈中学生文学鉴赏能力的培养

蒲晓伟丁锦鸿张浩宇

摘要：众所周知文学鉴赏能力属于高考中必考的知识点之一，并且其分数逐年增长，可见文学鉴赏在语文教学内容中占有重要地位。提高学生文学鉴赏能力不仅可以丰富学生的精神世界，还可以形成学生对文学内容的独立观点，具有十分重要的现实意义。本文浅析了中学语文教学中培养学生文学鉴赏能力的价值及培养学生文学鉴赏能力的途径。

关键词：文学；鉴赏能力；价值；培养途径；

引言：文学鉴赏指的是在阅读文学作品的基础上，对文本进行创造性理解、体会、感知的一种审美活动，使将具体认知与真实情感相关统一的一种精神活动。语文为中学阶段一门必修课，其兼具工具性和人文性，在语文教学过程中，培养学生的文学鉴赏能力为一个重要教学目标之一。文学鉴赏能力的提高对学生语文学习能力、文学素养的提高均具有重要意义。

一、中学语文教学中学生文学鉴赏能力培养的价值

1、让学生视野变得宽阔，情操受到陶冶

在传统教学方式的培养下，教师和家长往往只重视学生的成绩，对于学生的学习是用最单纯的判定方法。导致学生对于学习来说，同时向着“功利化”的方法转变，对于学习来说，学习成绩只是判断学生对于所学知识的接受能力。对于初中生的语文教学来说，在对于学生语文基础知识、文章中心思想等做出培养的同时，对于学生的文学鉴赏能力也要做出教育和辅导，培养学生的文学鉴赏能力是陶冶学生情操和帮助学生开阔事业的一种重要方法，对于初中生来说，处于身体和思想全面发展的重要阶段。帮助提升学生的视野、陶冶学生情操、对于学生的成长来说有着重要意义。

2、有助于学生写作能力的提升

对于学生而言，写作的初始阶段实际上就是学习模仿的过程。在开展中学语文教学的过程中，学生鉴赏能力的培养与提升，能够让学生在阅读和欣赏他人的文学作品时，更好地领悟和体会其中优秀的写作手法和表达技巧，并在此基础之上，将这些优秀的写作手法和表达技巧逐步地运用到自己的写作之中，使得自己的写作水平也随之提升。所以，学生文学鉴赏能力的培养，对于学生写作能力的提升具有积极的促进作用。

3、有助于学生语文综合素质的发展

听、说、读、写是学生语文素质体系中最为基本、最为关键的能力，并且这几种能力并不是相互割裂的，而是相互影响、相互制约的。在开展中学语文教学活动的过程中，如果任课教师能够实现对学生文学鉴赏能力的有效培养，让学生具备较为理想的文学鉴赏水平，那么学生在阅读文学作品中，就能够对作品进行更为深刻的理解，使得学生“读”的能力逐步得到提升，而学生“读”的能力的提升，又会进一步带动学生“听”、“说”、“写”等能力的提升，并最终使得学生的语文综合素质得到有效的发展。

二、中学语文教学中培养学生文学鉴赏能力的途径

1、加强朗读，提高语感，增强学生对文学作品的感知力

在语文教学过程中，朗读训练占据着非常重要的位置。在文学作品的教学过程中，通过朗读训练，可以有效增强学生的语言感知力，进而增强学生的鉴赏能力。在指导学生朗读剧本与小说的时候，可以让学生建立一定的环境关系，进行一定的讨论，展现相关的人物关系，进而在应用语言的同时，掌握相关的描写手法，了解人物的性格特点，进而更加准确地掌握作品思想。在指导学生朗读诗歌与散文的时候，可以让学生体会语言魅力，构建人物形象与深远意境，从而加深对作品的理解与掌握。这样就可以在朗读训练中，不断增强学生的语言感知力，提高学生的文学鉴赏能力。

2、激发阅读的兴趣

一个良好的阅读兴趣，是进入文学鉴赏的关键之一。兴趣产生于认识的需要，它能够在学习活动之中逐渐建立，并不是天生的。大量心理学家研究认为，那些新奇的、可以带来愉悦感的事物，就极易激发兴趣。因此，教师在开展教学活动的时候，应根据这样的心理特点，采用丰富多样的教学方式，来激发中学生的学习兴趣，进而实现学生鉴赏自觉性的提升。而，教师范读则是一条激发学生兴趣的有效途径。老师有声有色的范读，能够把平面的文字用表情、肢体动作和声音立体的呈现出来，将作品的整体情感再现，对于学生而言，那是最为直接的熏陶、感染，能够有效地引发学生的情感共鸣。有些同学、老师，会觉得范读是小学语文课堂的常用手段，这种手段对于作为中学生的我们不再适用，其实老师声情并茂的范读中能将文学作品所饱含的情感、蕴藏的美，更加直接的展现，给予我们心灵上的震撼。例如，在学习韩愈的文言文作品《祭十二郎文》时，通过老师范读，其悲伤、痛惜的语调，让我们浮躁不定的心静了下来，和老师、作者同悲同叹。

3、重视课外阅读，培养学生文学鉴赏能力

对于中学阶段学生而言，仅限于通过课堂教学和教学内容来对学生的文学鉴赏能力进行培养是远远不够的。因此，在语文教学过程中，教师必须高度重视课外延伸。教师应该鼓励并指导学生充分利用课外时间增加阅读量，拓展自身的阅读面。课外阅读的过程中实质上是学生自主锻炼文学鉴赏能力的过程，使学生能够积累更多阅读经验、方法，丰富其知识构架。拥有丰富的知识积淀是文学鉴赏能力得到有效提升的一个重要基础，同时也是个关键因素，而丰富的知识主要来源于课堂学习和课外学习。由此可见，引导学生进行课外阅读在学生文学鉴赏能力培养中发挥着重要作用。新课标越来越重视学生课外阅读，明确规定部分书籍是学习必须要阅读的。因此，在中学语文教学过程中，教师应该结合教学需求、学生个性发展、认知能力等，积极推荐学生利用课外时间阅读相关优秀、经典文学著作。例如四大名著、《骆驼祥子》《朝花夕拾》等，国外名著《悲惨世界》《鲁宾逊漂流记》等。同时，指导学生在阅读之后写读后感，循序渐进地培养学生的文学鉴赏能力。

4、开展鉴赏活动

在中学语文学习中，学生会遇到各种各样优秀的作品。文学鉴赏本身是一个复杂的过程，需要读者充分体会作者在文学作品中所表达的含义，然后再进行鉴赏。中学语文教师不仅要充分利用课本内的文学资源，在教学过程中引导学生进行鉴赏和理解，还要在课堂中针对文学作品开展鉴赏活动，让学生在活动中互相讨论，交流观点。在鉴赏活动中，学生可以交流自己在阅读文学作品过程中不同的心境和阅读后的心得。比如，在鉴赏《祝福》这篇课文时，学生就可以认识到课文中所表现的封建社会对女性的摧残，扩大自己的知识面，并通过感悟其中作者所表达的情感，从而陶冶自身的情操，与作者产生共鸣，进而提升自己的文学鉴赏能力。

三、总结

综上所述，在初中生的语文教学活动中，加入对于文学鉴赏能力的培养，有助于开拓学生的视野、陶冶学生的情操、对于学生的阅读和写作能力都会有着一定的提升。在初中语文教学中加入对于文学鉴赏能力的提高，是学生在日后学习语文的重要基础。同时对于学生文学鉴赏能力的培养，有助于帮助学生了解语文，帮助提升学生的学习积极性和主动性，是提高学生语文学习能力的重要途径。

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