新课程让小学语文课堂焕发“生命活力”

刘云峰

摘要：课程改革给小学语文课堂教学注入新鲜活力，带来全新面貌，使传统教学模式正在向现代教育靠拢。课程改革的不仅仅是教材内容和教学形式的变化，更重要的是教育理念的革新。课程改革犹如一股春风，使语文教学旧貌换新颜。作为一名小学语文教师，在实际教学中要不断汲取营养，与时俱进，以课改理念为指导，踏着素质教育的“航班”指导学生学习。基于此，本文就课程改革围绕课程观念的转变，优化课堂结构，有序组织活动，创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习，新课程更加注重素质教学：在传授知识的同时注重发展智能等几点展开可行性研究。

关键词：小学语文：课改：教育：教学

引言

众所周知，新课改给语文学科教育带来“春天”，使语文课堂氛围更加活跃，而且还蕴含着巨大的“生命力”。语文教师要积极响应新课程理念的教学要求，以课堂活动作为切入点，调整教学关系、模式，改变以“一言堂”为主的教学模式，建立民主和谐的课堂教学形式，以此来实现课程改革之目的。

一、课程观念的转变

在实践教学中，体现语文学科的实践性和综合性是课改的重点之一。过去，教育者对语文学科的理解偏重在工具性和思想性上面，但是却忽略了人文性这一特点。语文是与生活密切相关的，从日常生活中沉淀并积累语文知识，这正是其特殊性所在。语文是一个大课程，因此，在实际教学中也要体现大语文观。作为基层教育者，一定要大力支持新课改，改革课堂教学，比如变封闭为开放，加强与课外、与生活间的联系；改变过去课堂上简单的读书、答问单调的形式，建立充盈丰富多彩的课堂实践活动：加强师生间、生生间的讨论互动，开展游戏、表演、欣赏等活动……让全体学生都能参与其中，都能动脑、动口、动手。使同学之间的交流、合作机会增多，将实践贯穿于整个教学之中，使小课程渗透着大世界之观。

二、优化课堂结构，有序组织活动

以新课程改革指导为依据，摒弃传统单一教学模式的弊端，优化课堂教学结构，精简那些费时、低效甚至无效且停留在形式上的自主合作探究式的学习。以教材内容为出发点，结合学生的实际情况，设计能真正调动学习兴趣，让学生主动去学习、探究、的课堂教学模式；使学生之间引发争议，进而达到互补提高学习积极性的问题和环节。真正体现学生的主体性，在这一过程中，需要教师加强过程调控，让同学们都能在学习活动中自得自悟、主动参与，并掌握学习方法，建立良好的学习意识。

三、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习

“兴趣是最好的老师”。学生一旦产生浓厚兴趣，对知识的强烈求知欲望便会充分调动出来，主动学习。在实际教学中，教师也要力求做到让学生变得活泼起来，这样才能兴致盎然地投入到对语文知识的研究当中，并享受学习带来的乐趣，提高语文素养。例如，在学习课文《群鸟学艺》时，在课前，我先使用多媒体精心制作各种鸟的图片，采用学生喜欢的故事导入新课。

师：今天老师请来一群可爱的鸟朋友（出示鸟的图片，展示给大家看）。

生：一下子被吸引住，兴趣被激发出来。

师：同学们想知道接下来会发生什么情况吗？

生：想！

在此基础上，揭示课题。设计这样的教学模式使学生更易入情入境，展开合理想象，课堂氛围更加活跃。与传统的教学模式（简单讲述）更能将学生的求知欲调动出来，为开启学生合理想象、创新之门奠定好基础。

四、新课程更加注重素质教学：在传授知识的同时注重发展智能

素质教育倡导语文教师在传授知识的同时，还要想方设法地开发锻炼学生的智力，培养他们的学习能力。素质教育倡导的是学生身心同时获得健康发展，因此，语文教师一定要用符合教育规律和学生身心发展规律的方式科学引导。因材施教，贯彻着一把钥匙开一把锁的理念，既要研究学生的共性，也要研究他们的个性，使他们都能张扬自我个性，展示自我才华，都能各展所长。语文教材大多数是结合小学生的年龄特征，认识事物的规律编排而成的。因此，教师要结合教材内容多对学生的智力、创新能力等进行有针对性地培养和训练；在此基础上，结合学生之间的个性差异，有的放矢输导，使全体学生都能各有所进，各有发展。

综上，在后续的课程改革实践中要不断探索，扎实学习，努力提升教学水平。"千里之行，始于足下"，我也会一步一个脚印地踏实地努力成长于新课改的工作当中。在实际教学中，始终秉承着"有爱就有教育"来监督对待每一位学生，用实际行动去诠释新课程改革的涵义。"好雨知时节，当春乃发生。"在此，作为教师的我也有理由相信只要大胆尝试，与时俱进，不断汲取新的营养，新课改定会在我们教育者的努力执行下献出更加灿烂的“曙光”来！

参考文献

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