英语课本剧在小学英语教学中的应用

邢彩云

摘要：在小学英语课堂上，吸引学生的注意力，使其始终对英语保持浓厚的兴趣，这是提高教学效果的关键。因此将教材特点与小学生的特点结合起来，设计教学活动就显得尤为重要。英语教学要不断培养学生的听说能力，教师可将兴趣培养与能力提升等方面结合起来，将课本剧融入教学中就能够有效提高学生的综合能力，增强课堂的趣味性。因此文章重点就英语课本剧在小学英语教学中的应用展开分析。

关键词：英语课本剧；小学英语；应用

英语课程标准提出了课程不仅包括知识和技能，还包括经验和活动的理念。此外，英语课程标准也为素质教育的英语课本剧提供了理论依据，英语课程标准的目标包括语言技能、语言知识、语言策略、影响和文化理解。在英语教学改革的背景下，鼓励英语教师打破传统的英语教学模式，努力营造一种轻松民主的学习氛围，提高学生的英语学习兴趣。目前国内外对课本剧的应用研究在语文教学中的较多，但英语课本剧在小学英语教学中的应用研究还不充分。课本剧是一种很好的教学模式，它作为一种服务于任务型语言教学的手段，可以使整个教学过程充满无限的乐趣。

一、英语课本游戏的定义

关于“英语课本剧”的定义有几个版本。首先，《新词词典》中的“课本剧”是指根据中小学课本（一般是文学作品）文本改编的戏剧，将文学作品转化为戏剧作品，实现形象化教学。第二，新《现代汉语词典》对课本剧的解读是，根据现行中小学课本中的一些课本，对戏剧进行了改编，课本剧是音乐、艺术等艺术元素的综合艺术形式。第三，英语课本剧是一种在教师指导下改编单词、句子、对话、散文的戏剧，是以课堂为剧场，课本剧为形式的教学模式。它接近生活，令人愉快，灵活，易于评价。第四，课本剧是在趣闻故事的基础上，根据教学实际情况灵活运用英语进行交际的一种创新和表现形式，它有助于培养学生的实用语言应用能力，提高学生的兴趣，这是一种更有效的英语练习。

二、英语课本剧在小学英语教学中的应用

（一）精心选材，确定话题

在英语教学中，好的英语课本剧必须有好的剧本做支撑，其内容也必须让观众喜欢，应当选择一些活泼、积极向上，且具有一定教育意义的剧本。在课堂上，教师应当按照学生的英语基础将听、说、读、写这些技能结合起来，同时还应当考虑到教学目标，仔细挑选课本剧的话题。应当选择与学生生活贴近，能够激发学生兴趣的内容，因为发生在学生身边、学生有类似经历的内容是最能够激发学生学习兴趣的，如看病、购物等。另外，教师还需选择故事情节曲折或便于展开联想的内容，也可组织学生展开合理的想象，带领学生补充故事，从而调动学生的学习兴趣。选定话题后，教师应当与学生一起深入分析课文，掌握文中的关键句型，学习完课文后，再和学生一起讨论与分析课文中体现出的情境与人物的形象，同时按照文章的要求提出课本剧表演时语言运用的要点。

（二）创编剧本，提升英语学习力

心理学研究表明，在轻松愉悦的环境中，能够充分调动学生的学习兴趣，激发学生的潜能，同时还可培养学生克服困难的意志力。而课本剧与学生的生活贴近，也很符合小学生的心理特征，能够为学生构建一个充满趣味性的空间，这个空间是独立的，剧本也是由学生自己创作，表演形式由学生自己设计，学生是整个活动的创造者，在排演课本剧时，学生能够全面调动自身的感官，主动参与其中，有效提高学习效果。在创编剧本的过程中，学生是自由的，因此会减少学习英语时的紧张与焦虑等压力，从而更好地体会到学习的乐趣，由此便可始终保持积极的心态，提高学习效果。

《义务教育英语课程标准（2011版）》语言知识的二级目标要求学生学会表达的有15个话题。PEP教材每个单元都围绕一个话题编排，阅读部分也不例外。为确保话题的完整有序教学，教师有必要对教学过程进行整体问题设计。教师反对分块式问题设计，倡导整体设计情境问题。即通过某一线索将问题与教学的各个环节活动对应并串在一起，从而形成一个整体。

以PEP教材四（下）Unit6shoppingPartBReadandwrite这一课为例，来说一说如何设计整体情境式问题。在这一课里，笔者设计了6个主要问题：

1.Whatareintheclothesshop？

2.Ifyouwanttobuythem，Whatdoyouwanttoknow？Colour，price，feel。

3.Canyoufindtheseinformationfromthead？

4.Howmuch/Whatcolour/Howarethegloves？

5.Isitagoodad？Howtomakeagoodad？

6.rytowriteagoodadfortheshops！

这6个问题形成一个整体，构建了良好的情境。对应情境为：1.到服装店购物；2.购买服装的标准依据；3.商场广告即文本有多少的购买服装的依据信息；4.服装的价格颜色感受；5.判断这是否是一则好广告并说出理由；6.介绍自己的商品，尝试写一则广告。这些问题按线性展开，围绕话题shopping，每个问题又都与教学程序的“热身复习、新知呈现、语篇理解、句子操练、巩固练习、拓展语篇”等相对应，问题明确、情境自然、话题清晰。

可见，课本剧的改编能够帮助学生巩固英语知识，同时还能够认识到所学单词与句型在实际场景中的运用，从而加深理解，这样便能够长久地记忆英语知识。

（三）进行形象表演，充分发挥课本剧的作用

选好素材，改编剧本后，就可进行形象的表演，将课本剧呈现出来，让形象的表演活动带给学生全新的体验，逐步拓展学生的思维空间，使学生在体验英语交流的实际情境中顺利掌握英语知识。小学生喜欢形象的表演，这是孩子们的天性，也较为符合学生的年龄特点。小学生天生好动，爱模仿，课本剧则为学生构建了良好的平台，同时还为学生创造了语言环境，学生在表演的过程中可灵活运用已经掌握的语言知识与技能，既能够展现剧本中的人物形象，又能够激发学生的表演欲。其他学生在观赏表演的过程中也会有所触动，从而喜欢上剧本中的人物形象，更好的熟记人物间的对话，并产生模仿表演的行为，如此便可增强学生的积极性。课本剧的改编通常会体现出一定的文化背景与生活背景，能够展现出一定的思想内涵。学生在表演课本剧的过程中，人物的语言与行为都能够展现出一定的品质与精神，在欣赏其他人表演的过程中，也能够更好的理解人物的语言与行为等，同时从具体的情景与语言中理解英语在不同阶段语气与句式的变化，由此掌握一些惯用句。课本剧从选材、创作、排练到表演，都要经历生生间、师生间的交流，在课堂上，教师可进行示范性表演，在此基础上让学生进行自愿组合与分工，由教师进行指导。在表演活动中，学生相互协作、明确任务、交流互动，充分发挥了自己的表演天赋，在此过程中，学生就能够真正体会到学习的乐趣，更大程度地发挥出了课本剧的作用。为了提高教学效果，教师可先在小组中挑选一名能力较强的学生，由她/他来协调整个活动，同时要求每位学生都找到自己的定位，全员参与，鼓励大家相互配合。随后教师可安排这位同学组织大家分配角色、指导组员进行排演。在此过程中，每个小组都应当包括两个层次的学生，让英语基础较好的学生去指导一些基础不够牢固的学生，通过互相帮助互相学习，每位学生都能够在表演中发挥自己的特长。这样，不仅每个人的英语成绩都得到了提高，而且班级的整体氛围变得更加融洽。

综上所述，将课本剧融入英语课堂中，属于英语教学的延伸与拓展，巧妙地运用课本剧能够更好地帮助学生顺利掌握英语知识，感受英语的语调与语气，体会语法的变化，由此便能够帮助学生更好地积累英语知识，丰富学生对英语的认识，从而提高学习效果。

参考文献：

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[3]袁秀芳.新课改背景下小学英语课堂开展课本剧的教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（01）

[4]单静.英文戏剧编演中基教团队学习能力的培养——以英文课本剧《百万英镑》为例[J].英语广场，2019（01）